20xx冀教版数学六年级上册第4单元圆的周长和面积已知圆的直径求面积教学设计内容摘要：
生没有出现第二种列式方法，教师参与交流。 还要特别说明综合算式的计算过程。 师：同学们注意，在综合算式里的（ 112） 178。 要先算小括号里的 112，求出商后再算平方。 边说边手指板书（ 112 ） 178。 ＝ ≈ 95（平方米） 答：需要约 95 平方米草皮。 用圆的面积公式可以解决面积的问题。 如果把草坪换成花坛面积，或换成其它圆形的物体， 你会解决吗。 三、水桶盖面积 教师拿出直径 30 厘米的水桶，先让学生猜测桶口的直径，再提出加木盖，以及木盖比桶口直径大10 厘米的事情，提出计算水缸盖面积的问题，鼓励学生试算。 选择学生熟悉的事物，使学生体会数学与生活的密切联系，培养估计习惯，经历自主解决问题的过程。 师：下面，我们再来解决一个实际问题。 出示水桶。 师：这个水桶大家都非常熟悉，猜一猜这个水桶桶口的直径是多少。 学生猜，猜中给予表扬，猜不中，教师告诉，并板书出来： 水桶桶口直径 30 厘米。 师：现在要给这个水桶加一个大一点儿的木盖。 要求木盖的直径比桶口的直径大 10 厘米。 板书：木盖直径比桶口直径大 10厘米。 全班交流。 重点说一说计算的方法和结果。 交流、分享计算的结果和方法，既使学生获得成功的体验，考察学生能否灵活运用圆的面积公式解决生活中的简单问题。 师：你们能算出这个水桶木盖的面积吗。 试一试。 学生试做，教师巡视，个别指导。 师。阅读剩余 0%
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