20xx冀教版数学六年级上册第3单元百分数百分数与小数的互化教学设计内容摘要：
是一个无限循环小数。 师：商有许多位怎么办。 生：因为百分数前面保留一位小数，所以商只能取三位小数，除到商的第四位，得 ，按四舍五入法取近似值约等于 教师强调上述保留小数的思路并板书： 145247。 150≈ ＝ ％ 鼓励学生自主解决“ 2020 年成活的棵树占植树棵树的百分之几”的问题。 学生独立解决求一个数是另一个数百分之几的问题，了解学生掌握知识的情况。 师： 2020 年成活的棵树占植树棵树的百分之几呢。 请同学们自己算一下。 学生自主尝试计 算，教师巡视指导。 师：谁愿意说说你列的算式和计算的结果。 学生说，教师板书。 112247。 120≈ ＝ ％ 三、植树问题 让学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题，然后师生列出算式。 理解题意并列出算式，是解决问题的前提。 师：刚才，我们学习了求百分数，体会了用百分数表示事物的作用。 现实生活中，经常用到百分数。 请看课本第 32页例 2。 学生看书。 师：谁来说一说，从题中你了解到哪些数学信息，要解决的问题是什么。 学生会说： 某中学春季计划植树 250棵，实际植了 295棵。 要解决的问题是：实际植树的棵数是计划植树的百分之几。 师：求实际植树的棵数是计划植树的百分之几。 怎样列式。 学生说，教师板书： 295247。 250＝ 师：前面我们求百分数的时候，计算的结果都是小于 1 的小数，也就是说整数部分都是 0。 请同学们观察这个算式，想一想，计算的结果会是一个什么样的小数。 为什么。 教师说明前面求百分数时商的特点，启发学生想一想， 295247。 250的商会是一个什么小数。 讨论计算的结果，既发展学生的数感，也为自主计算提供帮助。 学生可能会说：。阅读剩余 0%
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