20xx冀教版数学六年级上册第3单元百分数百分数与分数的互化教学设计内容摘要：
怎样比较分数和百分数的大小。 学生独立思考后，指名发言。 学生可能会出现以下几种比较方法： ● 可以把分数化成百分数，然后再比较。 ● 可以把分数和百分数都化成小数再比较。 ● 可以把百分数化成与分数分母相同的分数，再比较。 ● 可以把分数和百分数通分，变成分母相同的分数，进行比较。 学生只要说出一种方法，教师就给予肯定。 师：刚才同学们总结出我们可以把百分数和分数进行互化来比较它们的大 小。 同学们想一想：怎样进行百分数和分数的互化呢。 同桌讨论后，指名发言。 学生可能会出现以下几种比较方法： ●百分数化成分数，先把百分数写成分母是 100 的分数，再约分。 ●分数化成百分数，把分数先化成分母是 100的分数，再写成百分数。 ●分数化成百分数，先把分数化成小数，再把小数点向右移动两位，再写上 ％。 三、尝试应用 让学生自主比较 31 页“试一试”中的四组题，并启发学生根据数的特点，选择简单的方法来进行比较。 启发学生选择简单的方法进行百分数和分数大小的比较，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 师：同学们不仅会比较 225 和 6％的大小，还总结了比较分数和百分数的大小的一般方法及它们之间互化的方法。 你们真聪明。 下面请大家看课本第 31 页的试一试，比较各组数的大小，看谁能根据数据的特点选择简单的方法。 学生独立解答，教师巡视，个别指导。 全班交流比较的过程和结果。 给学生充分展示不同方法的机会，对简便的方法给予表扬。 给学生提供互相交流，展示学习成果的空间，让学生获得成功的体验，培养优化思想。 师：谁愿意把你的做法给同学们介绍一下。 说说你是怎样想的，怎样做的。 学生可能 会有不同的做法，对简单的方法，教师应给予鼓励。 如： （ 1） 60％和 710 学生可能会出现以下不同的做法： ● 710 ＝ 70％， 60％ ＜ 70％， 所以 60％ ＜ 710。 ● 60％ ＝ ， 710 ＝ ，。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。