20xx冀教版数学五年级上册第4单元可能性游戏规则的公平性教学设计内容摘要：
：那这个游戏规则公平吗。 为什么。 生：不公平，因为盒子里装着两个红球，所以摸到红球的可能性大。 生：不公平，盒子里装的红球比绿球多，肯定摸到红球的几率大，肯定是红红赢。 „„ 让学生说一说摸球游戏怎样做就公平了，学生说出改变球的个数的方法后 ，提出：不改变盒子中球的个数，怎样制定得分规则才公平呢。 引导学生说出不同方法。 在教师的引导下，使学生了解制定公平的游戏规则，可以有多种方法，并尝试理解改变得分规则的合理性。 师：同学们说的对，盒子中两种球的个数不一样，摸出两种球的可能性不相等，看来红红制定的游戏规则真是不公平，那么，怎样做这个游戏就公平了呢。 学生可能会说： ●加 1 个绿球。 ●去掉 1 个红球。 ●使盒子中红球和绿球的个数相等。 如果学生说出重新制定得分规则，给予表扬。 说不出，不提示。 师： 同学们的方法都很好，只要使盒子中两种球的个数相等，摸到每种球得 1 分，游戏规则就公平了。 现在，老师提另一个问题，如果不改变盒子中球的个数，而改变得分规定，怎样制定得分规则才公平呢。 生：摸到红球得 1 分，摸到绿球得 2 分。 师：这个得分规则公平，红球 2个，摸到得 1 分，绿球 1 个，摸到得2 分， 2 1＝ 1 2，两种球得分的可能性相等。 照这样的思路，还可以做出其他得分规则吗。 学生可能说出许多。 如： 生：摸到红球得 2 分，摸到绿球得 4 分。 生：摸到红球得 5 分，摸到绿球。阅读剩余 0%
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