20xx冀教版数学五年级上册第2单元小数乘法小数点位置向右移动的规律和应用教学设计

20xx冀教版数学五年级上册第2单元小数乘法小数点位置向右移动的规律和应用教学设计内容摘要：

一说，你发现了什么。 学生回答，教师及时进行启发性对话。 如： 生 1：我发现这三个算式中第一个因数都是 ，另一个因数不同，分 别是 100、 1000。 生 2：第一个因数相同，都是 ，第二个因数不同，分别是 100、 1000。 师：很好。 这三个算式第一个因数相同，第二个因数不同，分别是整十、整百、整千的数。 谁能用扩大了几倍来描述一下这三个算式呢。 生 3：第一个算式是 扩大 10倍，第二个算式是 扩大 100 倍，第三个算式是 扩大 1000 倍。 师：同学们认真观察第一个算式， 扩大 10 倍，所得的积有什么特点。 生：数字 5 不变，只是小数位数变了，原来是两位小数，现在变成了一位。 师： 由两位小数变成 一位小数，小数点是怎样变化的。 生：小数点向右移动了一位。 总结算式中小数点变化的特点。 先让学生观察第一个算式，发有重点的讨论，总结一个算式，有利于突破语言描述的难点，使学生师：谁能用一句话说一说 10＝ 这个算式中小数点的变化情况。 生： 扩大 10 倍，小数点向右移动一位。 现 10倍小数点的变化规律，再观察发现，总结 扩大100 倍、扩大 1000倍小数点的变化规律。 学会观察、思考的方法，经历发现规律、并用语言描述的过程。 师：说得很好。 扩大到原来10 倍，小数 点向右移动一位。 大家再观察 扩大到原来的 100 倍、 1000 倍的积 5 和 50，小数点的位置又有什么变化呢。 同桌互相说一说。 给学生一点讨论时间，再交流。 学生可能会说： 生： 扩大到原来的 100 倍，小数点就向右移动两位。 生： 扩大到原来的 1000 倍，小数点就向右移动三位。 师：同学们说的很好，谁能把这三个算式一起说一说。 生： 扩大到原来的 10 倍，小数点向右移动一位，扩大到原来的 100倍，小数点向右移动二位，扩大 1000到原来的倍，小数点向右移动三位。 总结小数点向右移动引 起小数变化的规律。 教师点明课题，先让学生自己读书，再指名学生回答。 总结算式中小数点变化规律先描述“扩大”，再说“移动”，而标准化的数学描述正好相反，所以，通过看书，便于学生规范语言描述。 师：通过这三个算式，我们发现一个小数扩大到原来的 10 倍、 100 倍、1000 倍所的积，只是小数点的位置发生变化。 这叫做小数点位置变化规律。 我们今天学习的是小数点向右移动的规律 板书：小数点向右移动的规律 师：现在，请同学们打开书第 12页，自己读一读大头蛙说的一段话。 学生读书。 师：谁来说一说小数点向右移动的规律。 指名一 、二人回答。 四、尝试应用 教师出示“试一试”，要求学生自己试着做一做，并用计算器检验计算的结果。 给学生提供自主运用规律、用计算器检验计算结果的空间，感受数学学习的价值，获得积极的学习体验。 师：现在大家知道了小数点向右移动的变化规律，应用这个规律可以使一个小数乘整十、整百、整千的计算简便，我们一起来试试看。 出示题目：把 分别扩大到原来的 10 倍、 100 倍、 1000 倍，各是多少。 师：请同学们先试着列式计算，再用计算器检验。 学生试着解答，教师巡视，发现试做中。