20xx冀教版数学五年级上册第2单元小数乘法小数乘整数教学设计

20xx冀教版数学五年级上册第2单元小数乘法小数乘整数教学设计内容摘要：

算就可以了。 教师边说边把右半边的计算过程用虚线框起来。 让学生利用手中的计算器验证竖式计算的结果，得到确定的结果后，指名口述竖式计算的过程。 用计算器进行检验，使学生确信竖式计算方法的正确性。 增强掌握计算方法的愿望。 师 :用你手中的计算器算一下，看看和竖式计算的结果是不是一样呢。 生：一样。 师：看来这种竖式计算的方法是正确的。 那谁来用自己的话说一说竖式计算的过程。 指名口述计算 过程。 教师结合 3 简单总结小数乘整数的计算方法，并进行板书。 及时进行归纳总结，有利于学生掌握计算的方法。 师：用竖式计算 3 时，可以直接在竖式上把 看成 18，用整数乘法的计算方法算出 18 乘 3 的积，再把积除以 10，小数点向左移动一位，也就是在积中从右边数出一 位点上小数点。 教师边说边板书： 二 、 解决问题（ 2） 提出问题（ 2）：“妈妈要买 25 包挂面要花多少钱。 ”，师生共同列出算式，让学生进行估算。 然后交流学生估算的方法和结果。 估计积是多少，让学生养成估算的好习惯。 同时为确 定竖式计算的结果做铺垫。 师： 刚才我们学会了一位小数乘整数的方法，那么两位小数乘整数的计算你会吗 ? 师：从图上，我们知道每包挂面 元，问题是：妈妈买 25 包挂面需要多少元钱。 谁能列出算式。 根据学生回答，教师进行板书： 0. 94 25＝ 师：先请同学们估算一下，买25 包挂面大约要花多少钱呢。 学生自己进行估算。 给学生一点思考时间。 师：谁能把你的估算方法介绍给大家听听。 学生可能会说： ●每包挂面 元，差不多就是 1 元钱。 买 25 包挂面大约就是 25元。 ●每包挂面不到 1 元，买 25包挂面不到 25 元。 2 、师生列出 25 的竖式，“问题讨论”是学生把已有的知师：买 25 包挂面不到 25 元到底要多少元呢。 我们用竖式算一算。 谁 然后讨论： 有两位小数，要把它变成整数怎么办。 按整数相乘的方法计算出94 25 的积以后怎么办。 识和经验进行回顾和整合的过程，是自主尝试计算的思路和方法引导。 来说说怎样写竖式呢。 你是怎样计算的。 生：写出 乘 25的竖式， 2和 中的 9 对齐， 5 和 中的5 对齐。 根据学生回答，教师板书： 师： 有两位 小数，要把它变成整数怎么办。 生：把 乘 100。 把小数点向右移动两位。 师： 乘 100，就是把 元变成 94 分。 师：按整数相乘的方法计算出94 分和 25 的积以后怎么办。 生：把积除以 100。 生：把积的小数点向右移动两。