20xx冀教版数学三年级上册第5单元四则混合运算一带括号的两级混合运算教学设计内容摘要：
生：给 50－ 22 加上小括号。 师：对，请小括号帮忙。 师：谁用了小括号，说一说你是怎样想的，每一步算的是什么。 学生说，教师强调要先算买 香蕉后还剩多少钱就要用小括号，边写出脱式计算的过程。 强调计算（ 50－ 22）247。 4 要先算小括号里面的 50－ 22 的差是 28，再用 28247。 4。 二、幼儿园买水果问题。 出示例 4，让学生读题并观察情境图，使学生了解图中的信息和要解决的问题。 了解事物中的数学信息是解决实际问题的前提。 师：刚才我们帮小朋友的妈妈解决了买水果的问题。 现在我们一起到幼儿园去看一看那里有什么需要我们帮忙的。 请同学们认真读题，同时结合下面的情境图，看看你从中知道了哪些数学信息。 要解决的问题是什么。 提出帮幼儿园算一算要求，鼓励 学生用自己喜欢的方法尝试计算。 在学生已有的带括号的两级混合运算知识和经验的基础上，鼓励学生自主解决问题，有利于提高学生综合运用知识，进行知识迁移和构建知识的能力。 师：现在大家就来帮幼儿园算一算：买来苹果多少千克。 可以写出两个算式计算，也可以写成一个综合算式计算。 教师要注意巡视，以便掌握学生的解题方法，特别关注学生用综合算式的学生计算是否正确。 全班交流解决问题的思路和方法。 重点讨论学生写成的综合算式。 帮助学生理解写成一个算式时加小括号的道在交流学习中，学会将分步计算的算式改写成一个带有 括号的综合算式，进一步了解写成一个算式时加小括号的道理。 感师：哪位同学是分步计算的。阅读剩余 0%
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