20xx冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数万以内数的大小比较教学设计内容摘要：
学们把这五座名山的高度，按从高到低的顺序排序，并写出来。 交流学生排序的结果。 要给学生充分表达不同想法的机会，说一说自己是怎样比的。 交流既是自主学习成果的展示，更是相互学习，提高的过程。 让学生获得成功的学习体验。 学生独立完成，教师巡视了解学生的排序情况，为交流准备。 师：谁来说说你是怎样比较的，结果是什么。 学生可能出现以下比较方法。 ●先找出最高的 2155 米，再找出剩下四座山中最高的 2020 米，依次找„„ 结果：华山第一， 2155 米；恒山第二， 2020 米，泰山第三， 1545米；嵩山第四， 1492 米；衡山第五，1290 米。 ●先比较两座超 2020 米的，排第一，第二，再比较三座 1000 多米的，排出第三，第四，第五„„ 如果有其他方法，只要合理，就肯定。 三、尝试应用 提出比较两个数大小的要求，鼓 在已有知识和丰富生活经验的背 师：刚才我们比较了五座名山的高度，如果给出一组数，你能比较两 励学生试着做一做试一试中的题。 景下，自主尝试进行万以内两个数的比较。 个数的大小吗。 （呈现试一试）自己试者做一做。 学生试着做，教师了解学生的完成情况。 交流学生的比较的结果及方法。 要给学生充分表达不同想法的机会，感受到比较方法的多样化。 交流自己的想法，学习他人的经验，感受多样化的比较方法。 师：谁来告诉大家你是怎样比较的，结果是什么。 ● 1055 与 996 的比较，可能出现两种方法： （ 1） 1055 已经超过 1000 了，而 996还不到 1000，所以 1055＞。阅读剩余 0%
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