20xx冀教版数学一年级上册第9单元20以内的减法加减混合运算word教学设计内容摘要：
如果学生的算法之中没有加减混合算式，教师要作为参与者给出。 教师可以这样做： 师：我是这样算的，也给同学们交流一下。 面包店原来有 5 个面包，猫妈妈又端来了 6 个面包，一共有 5＋ 6 个面包（写出算式 5＋ 6），小猪买走了 8 个面包，那就要减去 8（完成算式板书： 5＋ 6－ 8）。 也就是把一 加一减两个算式合在一起。 像 5＋ 6－ 8 这样既有加又有减的算式叫加减混合。 读作： 5 加 6 再减 8。 请同学们读一读。 学生 读算式。 师生完成加减混合运算。 在师生对话的过程中完成计算过程，使学生初步了解加减混合计算的方法。 教师必要的启发和引导，有利于学生理解新的知识，提高课堂学习的效果。 师：读得不错。 谁能说一说 5＋ 6－ 8 先算什么，再算什么。 生：先算 5＋ 6。 师： 5＋ 6 等于多少。 生： 5＋ 6 等于 11。 三、扩展应用 让学生继续观察情境图，根据图中反映的信息提出其他的数学问题并解答。 根据了解的信息提出数学问题并用已有的知识解决问题，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。 教师边肯定边完成板书： 5＋ 6－ 8 师：接着算什么。 师：请大家继续观察情景图，你还发现了哪些数学问题。 学生可能会提出： ●面包房一共有多少个面包。 ●小猪买了面包后还剩下几个。 ●最后面包房还剩几个。阅读剩余 0%
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