20xx冀教版数学一年级上册第9单元20以内的减法12减几word教学设计内容摘要：
生没有想到算法（ 3），教师可在算法（ 2）的基础上启发： 师：同学的想法很好，由水 哪种算法更好。 最后，让学生直接口算 12－ 4＝ 8。 系，培养优化自己算法的意识。 里的和岸上的鸳鸯加起来等于 12,直接想到减去水里的 4只，就等于岸上的只数。 如果不考虑鸳鸯，只根据 4＋ 8＝ 12,你能想到怎样计算 12－ 4吗。 如果算法（ 2）、算法（ 3）都没有，教师介绍算法（ 2），启发学生想到算法（ 3）。 师：上面几种算法中，你们认为哪种算法好。 为什么。 学生可能会说： ●根据 4＋ 8＝ 12 算出 12－ 4＝ 8的算法好。 因为这样计算比较快。 三、尝试应用 让学生仔细观察试 一试中的两道题，然后想一想减去的两个数与 12 的关系，再计算。 在分析算式的过程中，进一步体会“想加算减”的计算方法。 师：你们能用这种算法很快算出11 减 7 等于多少吗。 板书： 11－ 7＝ 生：因为 4＋ 7＝ 11,所以 11－ 7＝ 4。 交流学生写出的算式和想法。 了解学生对“想加算减”的方法掌握的情况。 在交流中再次学习计算方法。 师：请同学们看这两道题，谁来说一说减去的 5 和 7 与 12 有什么关系。 学生回答 5＋ 7＝ 1。阅读剩余 0%
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