20xx冀教版数学一年级上册第8单元20以内的加法不进位加法教学建议

…最后整理在加法表中， 9 加几的排一列； 8加几的排一列； 7 加几的排一列…… 启发思考：观察加法表，你还能发现什么。 由于加法表 中列和行的排列都有一定的规律，给学生创造观察思考的空间，发展数学思维。 师：观察加法表，你还发现了什么规律。 学生可能会发现： ● 竖着排列的是 9 加几， 8 加几，以此类推。 ● 每一横行的得数一样。 ● 第 一行 的得 数 是11 ， 第 二 行 的 得

和与其中的一部分，求另一部分 ” 的问题，为学生“想加算减”提供的典型素材。 为了帮助学生形成“想加算减”的思想方法，兔博士提出“怎样计算岸上有几只鸳鸯呢”，教材还给出了括线图。 “想加算减 ” 是进行口算的基本方法，是在 20以内加法基础上直接写得数。 如， 12－ 4＝□ ，根据 4＋ 8＝ 12，得到 12－ 4＝ 8。 教学活动中，首先要利用教材设计的典型问题，启发学生想“水里游的

不同的计算方法。 连加算式学生可能写不出来，教师参与交流，结合聪聪的算法，让学生认识连加算式，了解连加的运算顺序。 鼓励学生把另一组两个算式，改成连加算式，然后

果多数学生不会写，教师就及时示范，再让学生写。 交流学生写出的算式，完成 10加几的加法计算。 经历有操作到语言表述，再到算式表示的过程，学生学会 10加几的加法，理解其实际意义。 师：把你写的算式介绍一下。 教师关注学生写出的算式是否与摆的情况相同，同时板书出各种算式。 师： 同学摆了一捆零 2根，一捆是 10 根，写成 10＋ 2＝12。 二、看图计算 观察情景图，先说一

答的方式进行。 使学生掌握7加几、 6加几的计算方法。 除课本上的 问题外，学生可能提出以下问题： （ 1） 一共有多少只兔子。 （ 2） 河里一共有多少条鱼。 （ 3） 河两边一共有多少棵树。 ◆练一练 第 1题，如学

5＝ 15，最简单。 ● 进位加法 第 1课时， 9加几。 教材首先呈现了形态可爱的一群鹅，其中，有 9只白鹅， 3只黄鹅，问题是“一共有多少只鹅 ”。 在学 生根据图中的数学信息和问题列出 9＋ 3的算式后，兔博士说“用花片摆一摆，告诉大家你是怎么算的 ”。 兔博士的指导语有两层意义，一是让学生自己用花片摆一摆，算一算；二是交流自己的算法。 教材呈现了不同的算法，重点介绍“凑十 ” 法。