20xx冀教版数学一年级上册第7单元11～20各数的认识11～20各数的组成word教学设计内容摘要：
师要给予积极评价。 师：这种方法更好。 把 10 根捆 1 捆，另外摆 3 根后，一看就知道是 13 根。 让学生按照把10 根捆成 1 捆的方法，在摆 14 根小棒。 师：现在大家按把 10 根小棒捆成 1 捆的方法。 再摆出 14 根小棒， 教学环节 设计意图 教学预设 先自己做，再交流。 看谁做的又对，又快。 学生做后，交流做的结果。 认识“ 10 个一是一十”。 在充分交流的基础，教师介绍： 1捆小棒是 10 根，我们也可以把这 1 捆小棒叫做 一个十。 进而得出 10 个一是一十。 让学生亲身体验，把10 根小棒捆成 1 捆方法的优越性，为“ 10 个一是一十”提供时间经验。 师 ：通过我们亲手做，我们知道把 10 根捆成一捆最方便，今后我们常用这种方法计数。 同学们把 10根小棒捆成了一捆，这一捆小棒是 10根，我们把它叫做“ 1 个十”，那么大家想一想 1 个十里面有几个一呢。 生： 1 个十里面有 10 个一。 师：对一个十里面有 10 个 1，也可以说“ 10 个一就是一十”。 （板书） 那么，我们摆出的 13 根小棒就可 以说成 1 个十和 3 个一，板书： 13： 1 个十和 3 个一 师生共同 再摆小棒。 教师提出摆小棒的要求，学生做，并说一说摆出的数是几个十，几个一。 最后在书上的□里写数。 在充分的操作交流，再操作再交流的过程中。阅读剩余 0%
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