20xx冀教版数学一年级上册第2单元10以内数的认识认识＞__＝__＜word教学设计内容摘要：
●猴子比桃多或桃比猴子少。 述。 ●桃多一个，猴子少一个。 师：有 4 个桃， 3 只猴子，我们可以说桃比猴子多，还可以说猴子比桃少。 （ 2）质疑讨论 ,认识“＞”。 教师提出：“ 4 和 3 之间还能用‘＝’表示吗。 ”的问题进行讨论，然后认识“＞”，并板书 4＞ 3，读作 4 大于 3。 师：我们知道有 4 个桃， 3 只猴子，桃比猴多，也就是 4 比 3 多， 4 和 3 中间还能用“＝”连接吗。 为什么。 生：不行。 “＝”表示两个数相等， 4 和 3 不相等。 师：大家说得对，不能用“＝”， 那么用什么符号表示 4 和 3 的关系呢。 学生不能说出，教师直接告诉，并板书 4＞ 3，介绍读法。 （ 3）比较“＝”和“＞” 两 个 符号 的 特点，加深对“＞”的认识。 师：大家比较一下“＝”和“＞”两个符号，有什么不同。 “＝”是平平的两笔，“＞”是躺倒的对号，并开口对着大数，尖的一端对着小数。 自己试着写出 4 大于 3。 学生写式子，教师巡视，个别指导。 认识“ ＜ ” （ 1）讨论 4 比 3多还可以怎样表述。 了解 4 比 3 多还可以用 3 比 4 少描述。 师：有 4 个桃， 3 只猴子，我们说 4 比 3 多，那谁知道， 4 个桃和 3 只猴子比较，还可以怎 样描述呢。 生： 3 只猴子少， 4 个桃子多。 师：对，。阅读剩余 0%
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