20xx人教版高中语文必修二11荷塘月色word导学案

20xx人教版高中语文必修二11荷塘月色word导学案内容摘要：

一二 ” 政变，给他的打击是沉重的，他 “ 心里是一团乱麻，也可以说是一团火。 似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白 ”。 按他当时的思想境界（ “ 我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义 ” — 见陈竹隐《忆佩弦》）是不可能毅然投入到革命洪流中去的。 手中的笔是他寻求解脱的工具，《荷塘月色》的诞生是很自然的。 用 “ 这几天心里颇不宁静 ” 来概括、浓缩他当时的心绪是十分准确的。 弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。 第 3 自然段，作者在路上一段抒 情独白（ “ 路上只我一个人，背着手踱着 „„ 这是独处的妙处 ” ） 这一段抛开了写景，句句都在内心活动。 这样写，是不是偏离了文章的中心呢。 （提问） 要解决这个问题，需引导学生体会前两段与此段的内在联系： ① 抒发月下独处的自由感正是对 “ 心情颇不宁静 ” 的自我调节。 抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态 — 烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。 只有在清冷的环境里独处才“ 觉得是个自由的人 ” ，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗。 ② 从行文上看这一段似乎是 “ 游离 ” 出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第 2自然段是同 步的。 实际上，这 “ 情 ” 还是离不开 “ 景 ” 的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓 “ 独处 ” 之情呢。 “ 我且受用这无边的荷香月色好了 ”。 这一句在分析时不能草率。 ① 在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。 对这点，好认识；它与第 2自然段有什么关系，则容易被忽略。 这句是对 “ 去荷塘 ” 文字的一个接续， 3段便浑成一体了（再次证明第 3段并非 “ 游离 ” 出来的段落）。 ② 这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。 他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。 ④作者是怀着怎样的心情去荷塘的。 找出文中描写心理感受的句子，体会作者的情感变化。 小结 ： 《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。 它是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，作者的游踪、对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。 写景是为抒情服务的，所以 “贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索 ”。 布置作业。 通过对全文结构的分析，我们对《荷塘月色》的内容、写作线索都比较清楚了；结合作品创作的时代背景，我们对作者在文中抒发的感情也有了初步的了解。 这些都为我们进一步学习、欣赏 《荷塘月色》奠定了基础。 下一课时，我们将认真研读作品中写景状物的段落，欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法；我们还要进一步体味作者是怎样把深沉、复杂的感情寄寓在 “景语 ”之中的。 请同学们课后背诵课文第 4 段。 ③作者描写了荷塘的哪些景物。 按照怎样的层次来写的。 各有何特点。 先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及缕缕的荷香，最后写叶子和花的一丝颤动和流水，层次井然，形象精确。 这是按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序来。