20xx人教版语文选修阁夜word说课稿内容摘要：
设计用课件播放邓丽君演唱的《虞美人》，让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础。 （二）交代课题介绍词牌的来历。 （板书） 启发学生思考李煜用虞美人作词牌的用意 奠定凄凉悲婉的感情基调。 （三）了解李煜及创作背景。 知人论世是诗歌鉴赏的重要环节，李煜的身份和经历又是中国古代诗人中独有的，因此了解李煜是鉴赏本词的关键。 此环节我安排的内容是：请学生在预习的基础上依据注释和自我了解简介李煜； （四）吟唱 、诵读。 学生吟唱歌曲《虞美人》，方式有全班齐唱和一个学生独唱，要求唱出今非昔比的凄凉感。 用课件播放示范朗读录音。 让学生听、感悟、进而得到启示。 我有感情地范读作品，让学生掌握一定的朗读技巧。 学生诵读词《虞美人》方式有全班齐读，一个学生代表读，要求文从字顺，初步找凄凉之感。 （五）分析作品。 在分析 作品上总体采用了体现“教师主导性”的问题引导法和“学生主体性”的自主、合作、探究的学习方法。 具体方法是我先提出问题，引导学生讨论交流，我再进行小结的方法，既发挥了学生的学习主体性，又培养了学生的学习兴趣。 通过欣赏音乐和听、读作品，让学生总体把握全词的情感基调是什么，我首先提出问题：请找出词中最能概括李煜内心感受的一个词。 ——— 愁。 并由此引出问题：李煜的愁有哪些。 本词是如何写这些愁的。 这几个问题既交代了本词鉴赏的思路，也组成了本课板书的主要框架。 问题 “春花秋月何时了”，春天的花、秋天的月，那么充满诗情 画意、那么美好的事务，作者为什么说“何时了”，为什么巴望它赶快结束呢。 词人用了什么表现手法。阅读剩余 0%
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