（人教版）2016版七上英语 Unit 3 教案 全单元教案1内容摘要：
3、Is it it t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“do。 提高学生拼写单词的能力。 过程与方法采用 学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。 教学突破 通过 学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。 教学准备教师准备制作 分的插图和人物对话 5、音熟悉物品名称完成 2a,2b 部分的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成 2c 部分的教学任务（Is it it t.）。 3. 分角色表演 2d 中的对话，使学生加强对“询问物品所属”基本句型的练习。 4. 概括语法点。 1. 通过听录音熟悉物品名称 完成2a,2b 部分的教学任务。 2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成 2c 部分的教学任务（it it t）。 3. 通过对话，增加询问物品所属的基本句型的练习，完成 2d 教学任务。 4. 熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固教师活动 学生活动引导学生复习 般疑问句基本句型，通过 3a、3b 的练 7、集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。 这种活动可练习运用 句进行物体所属的问答。 练习设计随堂练习设计从 B 栏中选出 A 栏各句的答语。 A B( )1. s A. to )2. Is it B. )3. Im to C. it )4. s D. Its D )5. E. 2. C 3. A 4. E 5. 两个同学铅笔盒里的文具混在一起。 然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。 在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“is s 句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。阅读剩余 0%
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