2016高一化学 必修1 同步教案 《无机非金属材料的主角-硅》教学案1 Word版

2016高一化学 必修1 同步教案 《无机非金属材料的主角-硅》教学案1 Word版内容摘要：

2、方法，加强了环保教学。 有利于培养学生的社会责任感。 本章具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。 在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。 本章在选材上着眼于这几种元素的单质及其重要化合物的主要性质，在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，利用辩证的观点理解事物的两面性，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的辩证关系。 这是新教材与旧教材一点重要区别，更是新课程、新课标理念的重要体现。 例如，二氧化硅与硅酸盐产品的应用及其发 3、展，氯气的性质与应用及其可能存在的问题，氨、硝酸和硫酸的性质及广泛用途，酸雨的形成等。 这些内容不仅增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和辩证唯物主义世界观。 另外，通过科学史话“氯气的发现和确认” 的学习，不仅使学生了解到科学家严谨、求实的科学态度，而且还让学生在学习的过程中体会到科学发明的艰辛。 有利于培养学生勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神，更有利于对学生进行思想品德教育。 这也是新课程、新课标理念的重要体现。 科学视野“新型陶瓷”“信使分子让学生了解最新的科研成果，可以激发学生对学习化学的兴趣，有助于培养学生理论联系实际的能力。 有利于培养学生的社会责任感。 教学时，要引导学生充分利用已 4、有的知识学习新知识，努力做到温故知新。 在第二章生对分类方法已有所了解，本章选取几种典型的非金属元素，它们与离子反应、氧化还原反应联系密切，教学时最好从离子反应、氧化还原反应等不同角度来理解和认识所涉及的化学反应，从新反应的角度巩固氧化还原反应的有关概念。 使学生在第一章学到的分类方法，应用到氧化还原反应的分类中去，并能初步了解氧化还原反应的重要性。 非金属及其化合物知识受课时所限，不可能像过去那样分章详细介绍，只能相对集中，因此在设计教科书结构时，对教学内容进行了精选和整合。 为了使学生对非金属及其化合物有一个整体的了解，本章对代表性元素各有侧重地选择有重要价值的单质及其化合物让学生学习、研究。 在编 6、。 增强学习的探究性、亲历性和体验性。 元素化合物的性质来自观察、实验和经验，是新教材的又一大亮点。 本章通过多处“实验”“思考与交流”“学与问”“实践活动”“科学探究”以及习题等的设计，大大增加学生活动，学生的学习自主性得到了更多体现，真正体现了以学生为主体的新课程观。 例如，第三节中“用水吸收二氧化氮”的科学探究，让学生通过实验现象的观察与分析，感受过程的变化，寻找变化的原因，感悟对工业上生产硝酸的启迪，从中体验探究的乐趣，学会探究的方法。 注重化学知识与科学精神、人文精神的渗透与融合。 本章所涉及的单质和化合物与社会、生活、健康、环境的关系十分密切，教科书在这方面有比较充分的体现。 但与以往教科书明显 7、不同的是，不过分强调知识的逻辑顺序，在注意知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中。 化学科学技术与人类的关系从来没有像现在这样密切和严峻：化学对人类文明作出了巨大贡献，而人们对化学的误解却越来越深，与化学的关系越来越疏远“ 化肥越施越多，食品越来越难吃，空气越来越脏，水越来越臭”。 这一切的一切，好像都归罪于化学。 化学及化学工作者受到了前所未有的挑战!作为基础科学教育课程的化学必须面对这一现实，化学工作者，尤其是广大的化学教师，更要勇于挑战，要肩负起时代的重任，用科学的态度来看待化学的功与过，用科学的方法去解决存在的问题。 这也是新教材的主旨之一 8、：培养学生的社会责任感!本章在介绍几种典型的非金属元素的单质及其重要化合物的主要性质与应用时，不回避某些物质可能对环境、健康等带来的负面影响，并指出化学在解决这些问题时可能的方向和作用，这有助于培养学生的辩证唯物主义的态度和价值观。 结构决定性质，性质决定用途，性质决定物质的制备方法。 教材在编排时仍然紧紧抓住这条线索，使学生在掌握氯气及重要的氯化物的性质时，初步形成对元素化合物知识学习的一般方法。 为今后的元素及其化合物的学习打下坚实的基础。 与以前的旧教材相比，新教材非常注重对物质的重要用途的介绍，体现了学以致用的原则。 在教学时，教师也要时刻牢记这条主线。 要教给学生以方法，真正做到“授人以鱼，不如 9、授人以渔” ，使新教材的时代功用发挥得更突出、更明显，使新教材更具有吸引力和时代感，而且更有利于激发学生学习化学的兴趣，更有利于培养学生的求知欲与探究、创新精神。 教学重点氯、氮、硫、硅等非金属单质及其化合物的化学性质。 教学难点通过对几种典型非金属性质的学习，初步了解非金属的通性，并形成分析问题、归纳问题的能力。 通过基本实验，培养学生的实验能力。 课时安排第 1 节 无机非金属材料的主角硅 2 课时第 2 节 富集在海水中的元素氯 2 课时第 3 节 硫和氮的氧化物 3 课时第 4 节 氨 硝酸 硫酸 3 课时复习课 2 课时第一节 无机非金属材料的主角硅整体设计从容说课硅是一种重要的非金属元素， 11、硅有这样的用途，那么，它的性质怎样。 这样，就自然而然地引起了学生的兴趣，激发了学生的求知欲，减少了学习上的障碍。 教材从用途入手学习重要的性质，注重培养能力，使学生在主动参与习知识，在主动探究习知识。 而旧教材过于强调知识的灌输，忽略了能力的培养。 本节抓住重点化学性质而不是面面俱到，这样，节省了时间，有利于学生掌握更多的知识，有利于扩大知识面，最终达到提高科学素养的目的。 具体建议：握二氧化硅、硅酸盐的化学性质。 通过引导学生联系实际，了解用途，通过观察图片，增强感性认识，为进一步学习打下基础。 学时，建议把 行比较，通过复习 性质，温故知新，学习 性质。 同时，也可以把 酸和碳酸，C 和 行比较。 强感性 12、认识。 实验是学习化学的重要手段，不仅有利于学生掌握知识，更有利于培养能力。 要做好教材中的两个实验，引导学生观察思考，也可以根据实际情况设计探究实验，培养探究能力。 例如：可以让学生设计实验证明硅酸的酸性比碳酸弱。 另外，还可以根据“ 科学视野 ”指导学生查阅资料，了解传统的硅酸盐材料与新材料的联系与区别，培养学生主动学习的意识。 本节教学重点：二氧化硅的用途、性质。 本节教学难点：二氧化硅的晶体结构、硅酸盐的多样性。 课时安排：2 课时第 1 在、用途。 握二氧化硅的化学性质。 本技能。 养学生自学能力。 过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的归纳能力、比较能力。 情感、构决定性质、性质决定用途。 最新海量 13、高中、爱化学。 教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质教学难点二氧化硅的性质、结构教具准备多媒体、投影仪、水晶石、一段光缆、试管、烧杯、胶头滴管、启普发生器、液、 液、 2液教学过程导入新课（多媒体播放幻灯片）巍巍昆仑山气势磅礴的东岳泰山塔克拉玛干大沙漠美丽的长江三角洲师：我们生存的地球，她坚硬的地壳是由什么构成的。 岩石，构成岩石的主要成分是硅酸盐及硅的氧化物。 （多媒体投出课题：无机非金属材料的主角硅）师：从古至今，在无机非金属材料中，硅一直都扮演着主要的角色。 多媒体播放幻灯片中国古代的瓷器推进新课师：硅的原子结构示意图为：硅与碳原子结构相似，在反应中，硅既不容易失去电子，也不容易得到电子，主。