2017高三语文考点 总复习 第四单元古诗词鉴赏 第四十课时 Word版含解析

2017高三语文考点 总复习 第四单元古诗词鉴赏 第四十课时 Word版含解析内容摘要：

4、深锁二乔。 【注】杜庠：号西湖醉老，以诗名于景泰间。 曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。 (1)两首诗都借古兴怀，在体裁上有何不同。 两首诗都以赤壁之战为写作背景，但抒发的感情却不同，请简要分析。 答：(2)两首诗的尾句历来为人称道，写法有何特点。 请结合诗歌内容赏析。 答：答问题。 江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。 不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗，正梳妆。 相顾无言，唯有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 鹧鸪天贺铸重过阊门 万事非，同来何事不同归。 梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞 ，旧栖新垅两依依。 空床卧听南 8、。 答：(2)这两首诗都描写了夜晚秉火赏花，请分析表达的情感是否相同。 答：第四十课时1.(1)蜀相中，作者写黄鹂鸟的叫声是用了以动衬静的写法，用黄鹂鸟的叫声反衬出诸葛亮祠堂周围的寂寥冷落，寄托着诗人对诸葛亮身后凄凉的哀叹和同情。 亟盼良相贤才平叛定国，抒发了报国无门的无奈与悲愤之情。 同时也有物是人非、历史沧桑的感慨。 晏殊的破阵子用黄鹂鸟的叫声衬托出周围的幽静，写出了春光的美好，抒发了热爱春光的欢快自在之情。 (2)活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。 作者从以下几个方面来刻画少女形象 声音：巧笑；表情和动作：逢迎、笑从双脸生；心理：疑怪昨宵春梦好。 2.(1)都是托物言志的诗，通过对花高洁傲岸品质的描写，抒发 9、自己坚守节操、不合流俗的精神追求。 都不直书其物，文中对写作对象的称谓，前者写梅不用“梅”字，后者写菊不用“菊”字。 都化用了典故。 前者化用王羲之练书法洗笔，洗黑了池水的典故；后者化用了陶渊明“采菊东篱下”的典故。 (2)墨梅一诗语言通俗明快，琅琅上口，近乎口语； 寒菊一诗语言文雅含蓄。 前者直说“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤” ；后者曲言“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。 3.(1)不同。 临江仙上阕写“春恨” ，下阕追忆当年初见小及“当时”的情景，采用的是倒叙的叙述方式；鹧鸪天采用的是顺叙的叙述方式，上阕写当年的盛会，下阕前三句写别后思念，后两句写别后重逢。 (2)临江仙表现的是词人的苦恋之情、 10、孤寂之感，同时抒发了人世无常 、欢娱难再的淡淡哀愁。 鹧鸪天上阕表现的是当年欢聚时的豪情欢畅，逸兴飞扬；下阕表现的是重逢后的惊喜之情。 4.(1)折杨柳曲/ 梅花落/ 高山流水/阳关三叠。 理由有二：一是曲目关涉离情别意。 折杨柳曲暗含古人折柳赠别习俗， “柳”亦谐音“留” ，流露出不舍离别之情意。 二是曲目情感吻合离别之人内心的惆怅与愁苦。 梅花落哀婉清冷，凄苦幽怨。 高山流水表达知心知己的默契与友谊。 阳关三叠表达离别的难舍难分。 (此题只要答出古代曲目，暗合离别之情境即可。 )(2)郑诗写杨柳青青，杨花蒙蒙，景色轻淡优美，反衬离人内心的愁苦与不舍。 或以杨花飘飞零落烘托离人漂泊流离、各奔南北的人生 12、、命运多舛等伤感情绪。 杜牧的诗在若无“周郎”借东风这一胜利原因的假想中，表达出对曹操军事才能的推崇，或借史实一吐心中的不平之气。 (2)杜庠诗尾句运用以景结情的手法，写眼前荒岛上满目荒芜、鸥鸟乱飞，以景物描写收束全诗，百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层凄怆意绪，给人一种言有尽而意无穷的感觉。 杜牧诗尾句运用了以小见大(或“借代” “象征 ”)的写法，表达了如果没有东风这个天时之利，那么东吴将会灭亡的观点。 诗中借大乔、小乔两位地位特殊的女子来泛指东吴统治阶级，以铜雀台指代曹魏政权， “铜雀春深锁二乔”貌似小事，实则象征东吴灭亡。 这种手法让诗歌内涵更丰富，更具情味。 6.(1)鹧鸪天上阕先写自己重归 13、故地，物是而人非， “为何不能同归”的感叹表达出作者悲从中来又无可奈何的伤感之情；又以“梧桐半死”和“鸳鸯失伴”为喻，将自己丧偶之痛和老来孤独之境表现得分外悲凉。 (2)苏词通过梦境来写人，描绘出妻子对镜梳妆、见到久别的丈夫喜极而泣的情景，表现了夫妻间生死不渝的恩爱之情。 贺词通过细节来写人，追忆妻子深夜为自己补衣的情景，表现了贫贱夫妻患难与共之情。 7.(1)王诗是从“坐看”的角度，写深院中小雨刚停，天色转阴，绿油油的青苔充满生机令人喜爱的景象。 裴诗是从“还家”的角度写华子岗的落日、松风、草露、云光、山翠这些优美景色。 (2)两首诗都用了拟人的手法，赋予景物以生命，化无情之景为有情之物。 如王诗中一个 14、“欲上”写细雨后的青苔好像是从地上蹦跳起来的天真烂漫的孩子，亲昵地依偎到自己的衣襟上来。 裴诗中一个“侵”字，写云光追逐自己的足迹，写出了夕阳下诗人一步一步下行的生动情景；一个“拂”字，写山色好似轻拂诗人衣衫，状其苍翠欲滴，青翠可爱。 8.(1)相同点：两首皆有惜花伤春之情。 李诗写满园缤纷落花，让人断肠不忍扫去，直接抒发了惜花之情；宋诗首联写花之自伤飘零，绸缪于青楼烟雨，一片凄苦迷离的景象，别有惜花伤春之意。 不同点：李诗有慨叹身世之意，写花朵用生命装点春天，无私奉献自己的一片芳心，却落得个凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局，也寄寓了自己素怀壮志，屡遭挫折，报效无门的际遇之苦；宋诗三四联以沧海客归，珠犹迸 15、泪，章台人去，骨尚遗香，喻落花的精诚专一，表现诗人忠厚悱恻之情( 或九死犹未悔的精神)。 (2)李诗：“参差”句从空间着眼， “迢递”句从时间着眼，写落花纷飞，连接曲陌，连绵不断，无止无休，斜晖的点染又增添了整个画面的凄迷色彩。 这种暗淡的色调，透露出了诗人心灵的伤感和悲伤。 宋诗：两句从时空角度深入描绘了落花的全过程，出句描写落花飞动的舞姿，对句写花落地不甘香消玉殒，仍不失红粉佳人的美容，融入了诗人深沉的感受， “更作” “犹成”加强了感情色彩，倍增了执着之意。 9.(1)相同：这是外出行走的具体行为，均表现出作者年老体衰的特征。 不同：雨后一诗中的“拄杖”是诗人具体的行为，表现了诗人雨后感觉病轻的舒适与闲适，但更多的是表现内心的伤感悲凉。 游山西村一诗中的“拄杖”则是诗人想象中的行为，借此表现了诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。 (2)视听结合：以诗人观看到的“槐花落尽”与“桐阴薄”描绘出春末夏初的节令特征，而“残蝉”则诉诸听觉，两者结合，渲染出萧索冷清的氛围。 以有声写无声。