教科版初中物理八上45科学探究:凸透镜成像3内容摘要:
的纸筒前面,固定一个凸透镜。 在直径较小的纸筒前面,固定一个屏幕。 屏幕可以 用半透明塑料薄膜(或蜡纸、毛玻璃 )制作。 把较小的圆筒有屏幕的一端朝里,套入较大的圆筒内。 这样模拟照相机就做成了。 把模拟照相机对准某个人或物体,拉动纸筒改 变透镜和屏幕之间的 距离,就能使物体在屏幕上形成一个清晰倒立的像。 通过获得清晰像,让学生感受照相的过程。 通过观察,可以知道,照相机所成的像是倒立缩小的实像。 2.投影仪 投影仪是教学中经常使用的仪器,照图 3. 2- 4 介绍投影仪的构造。 让学生仔细观察投影仪的投影镜头。教科版初中物理八上45科学探究:凸透镜成像3
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到课处活动 中。 对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界,以利后续教学。 教师应依托学生已有的生活经验和对冰 —— 水 —— 水蒸气 —— 水 —— 冰转换的实验探究,引导学生把生活经验跟水的物态变化结合起 来,再由小范围内水的物态变化扩展到地球上、自然界中的水循环,启发学生想象出地球上水的“旅行”图景,进而激发他们升腾起疑问:水为什么会在自然界中循环。 既然循环不已
3、出 且生成能与 液反应,也生成 .1 属钠与水反应生成氢气 成氢氧化钠 氧化钠与铝反应生成氢气和偏铝酸钠,故最后收集到的气体是这两部分 总和,显然要比 独与水反应产生的。 答案:杠杆的两端分别挂着质量相同的铝球和铁球,此时杠杆平衡。 然后将两球分别浸没在溶液质量相等的稀烧碱溶液和硫酸铜溶液中一段时间,如图所示。 下列说法正确的是()A铝球表面有气泡产生,且有白色沉淀生成
具实际价值。 ( 3)在进行实验和收集证据过程中,应帮助学生解决一些实际问题: ①进一步巩固使用酒精灯或无烟腊加热物体的规范要求。 ②了解实验室常用液体温度计的工作原理、构造特点、温度范围及分度值。 ③学会测量温度,知道用温度计测量温度的正确方法 和注意事项: 确认温度计的量程和分度值。 将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触。 当温度计的示数稳定后再读数。 读数时
3、C分别溶于水,再加入足量澄清石灰水,混合物得到的沉淀质量大D分别配成等体积溶液,混合物溶液中的 的物质的量浓度大解析:同质量的 是产生的 A、B 项均错误;同质量的两组物质,混合物含的碳元素较多,故最终转化成 项正确;同质量的 a 物质的量大,故配成等体积溶液后纯净的碳酸钠溶液中的 物质的量浓度大,故 D 项错误。 答案:了检验某含有 质的 品的纯度,现将 w1 g 样品加热,其质量变为
3、成 化氢通入可溶性碳酸盐溶液中放出气体,通入可溶性硅酸盐溶液中生成沉淀解析:根据强酸制弱酸的规律,通入可溶性硅酸盐中析出硅酸沉淀的事实可证明碳酸的酸性比硅酸强。 答案:实验题) 为确认 2 2酸性强弱,某学生设计了如图所示的装置,一次实验即可达到目的(不必选其他酸性物质 )。 请据此回答:(1)锥形瓶中装某可溶性正盐溶液,分液漏斗所盛试剂应为_。 (2)装置 B 所盛的试剂是_,其作用是_。
2、 温 C 通入 液产生白色沉淀,可知酸性 2 可与 液反应,也可与氢氟酸反应,可知 两性氧化物解析:是酸性氧化物, A 项错误;反应 C 能说= = = = =高 温 明碳的非金属性比硅强,该反应能发生是因为生成 体,它的放出促进了反应进行,B 项错误; 2合强酸制弱酸的规律,证明酸性2 项正确; D 项中 为酸性氧化物,不具有两性,D 项错误。 答案