武汉市第三初级中学空山鸟语word教学设计内容摘要：
读课文，要求读准字音。 关上课本，让学生自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。 （让学生在初读中就 能有自己的情感体验，不必追求体验的深度和广度，只要有感受即可给予肯定，让学生在初读中就感受到成功的喜悦。 新课标一再强调，欣赏文学作品要有自己的情感体验，要让学生尝到成功的喜悦。 教师在这一环节的处理中就更应重视这一点，要对学生的富于个性的观点与见解，作出及时的适当的肯定。 ） 用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。 （这一处的处理既完成了对课文中内容的熟悉，又锻炼了学生运用语言的能力，还让学生对文中的景物描写有自己独到的体验和感受。 语文课应该有语文课的特点，要有朗朗的读书声，要有优美语言的品味，更要有学生对优美语言地使用。 文章中的优美语言，使学生感受到了祖国语言文字的美丽，那么，教师就应该抓住有利时机，引导学生运用这些优美的语言。 ） 三、 再读课文，合作探究。 教师提出疑问：在课文的最后，作者发出了“我想做只鸟，在山中。 ”的感叹，你是怎么看待作者的这一感叹的。 要求学生在自读的基础上，与小组成员探讨这一问题。 这一步只要求学生能谈出自 己的观点，但一定要言之成理。 可以让学生结合自己的生活体验谈，也可结合课文中的内容谈。 （这一步设计主要是想通过学生自读，来完成学生对文本的初步解读，在解读中要有自己的体验有自己的观点。 特别强调学生在解读中要有自己的观点） 分组研读课文，让学生结合郭枫的生活经历以及其他作品，对作品中的一些内容进行研读，体会作者的情感。 明确：想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。 此处可着手解决以下几个问题： ① 作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”。 ② 作者“想做一只鸟，在山中”的 原因仅仅是因为“鸟语”好听吗。 ③ “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么。 ”这句话应怎样理解。 并在此时引入作者的生平简介和。阅读剩余 0%
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