20xx人教版高中生物必修三21通过神经系统的调节1内容摘要:
给另一个神经元的细胞体或树突 ) 特点 : 原因:递质只存在于突触小体内,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜 突触 传导形式 : 神经冲动(电信号) 特点 : 双向传导 传导形式 : 电信号 — 化学信号 — 电信号 比较兴奋的传导 神经纤维上的传导 细胞间的传递 信 号 形 式 传 导 速 度 传 导 方 向 实质 电信号 快 慢 双向 单向 膜电位变化 → 局部电流 突触小泡释放递质 化学信号 下图表示三个通过突触连接的神经元。 现于箭头处施加一强刺激 ,则能测到动作电位的位置是 b处 、 b和 c处 、 c、 d和 e处 、 b、 c、 d和 e处 C 练一练 四、神经系统的分级调节 脑 脊髓 中枢神经系统 脑神经( 12对 ) 脊神经 (31对 ) 周围神经系统 人体神经系统 四 .神经系统的分级调节 身体平衡的中枢 调节机体活动最高级中枢 生命活动必要的中枢 调节躯体运动的低级中枢 大脑皮层 小脑 下丘脑 脑干 水、糖、体温 的调节中枢 如呼吸、吞咽、心血管等 脊髓 五 .人脑的高级功能: ( S区) 运动性失语症 (不会说) 听觉性语言中枢 听觉性失语症 ( H区) (听不懂) 书写性语言中枢 (不会写) 视觉性语言中枢 (看不懂) 运动性语言中枢 ( W区) ( V区) (。20xx人教版高中生物必修三21通过神经系统的调节1
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高级中枢的调控。 四、神经系统的分级调节 五、人脑的高级功能 语言是人脑特有的高级功能。 运动性言语区 听觉性言语区 视觉性言语区 书写性言语区 学习:神经系统不断地接受刺激,获得 新的行为、习惯和积累经验的过程; 记忆:将获得的经验进行储存和再现; 学习与记忆相互联系,不可分割。 人类与动物的学习最主要的本质区别是 ? ★人类是以概念为基础的学习; ★动物的学习是以印随、模仿
神经传到神经中枢,对刺激有感觉;因传出神经元受损,神经中枢传出的兴奋无法到达效应器 ( 肌肉 ) ,所以对刺激没有应答,出现运动障碍。 综上所述, B 项正确, A 、 C 、 D 三项均错误。 【答案】 B 考点二 兴奋在神经纤维上的 传导 1 .过程 3 .特点 ( 1 ) 生理完整性:神经传导要求神经纤维在结构和生理功能上都是完整的。 如果神经纤维被切断,破坏了结构的完整性
泌。 促进甲状腺的生长发育 , 调节甲状腺激素的合成和分泌。 促进生长 、主要是促进蛋白质合成和骨的生长。 卵 巢 主要是卵巢 主要是睾丸 甲状腺激素 甲状腺 胰 岛 素 胰 岛 促甲状腺激素 促性腺激素 垂 体 垂 体 分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成,激发和维持各自的第二性征;雌激素能激发和维持雌性正常的性周期。 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育,为受精卵着床和泌乳准备条件。 下丘脑
物质 ( 缓冲对 ) 形成的一套缓冲系统。 血浆中每一缓冲对都是由一种弱酸和一种相应的强碱盐配合组成的,它既能抗酸,又能抗碱,故具有缓冲作用。 血浆中的主 要缓冲对有 Na H C O3与 H2CO Na2H P O4与 NaH2PO4,其中最主要的是 Na H C O3与 H2CO3,不仅含量多,而且缓冲能力也最强。 ( 3 ) 温度 人体细胞外液的温度一般维持在 37 ℃ 左右。
参与调解的系统: 二、对内环境稳态的认识 神经 — 体液 — 免疫调节 网络是机体维持稳态的主要调节机制 维持稳态的主要调节机制: 消化系统、呼吸系统、 循环系统、泌尿系统 神经系统、内分泌系统、 免疫系统 内环境稳态 失调 后会出现什么 现象 呢。 血糖浓度过低可能出现 低血糖症 ; 血糖浓度过高可能出现 糖尿病。 内环境稳态失调的病例有:尿毒症、糖尿病、高山缺氧反应、发高烧、严重腹泻
果反射弧中任何环节在结构和功能上受 损,反射就不能进行。 ,一定是传出神经受损伤吗。 不是.感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉 不是.反射弧的任一环节受损伤,均无运动功能 . 几个 神经元。 至少需两个。 大多数反射需要三个或三个以上神经元参与。 反射活动越复杂,参与的神经元越多。 4. 例吗。 排尿反射、排便反射 思考与讨论: 二、兴奋在神经纤维上的传导 • 实验现象