苏科版初中物理八下83摩擦力3内容摘要：
什么。 学生的猜想也许并不是教师期待中 的，作为教师，这时决不能把学生的思路固定在你想要的范围，而应满怀热情的去肯定他们的猜想，鼓励他们自己动手去验证他们自己的猜想是否正确．） 做一做： 测量摩擦力的大小 教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 小组讨论： 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究。 如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系。 小组交流： （ 1） 各组学生分别汇报准备进行的实验方法． （ 2） 学生以组为单位，安排好每个人的实验分工． 比一比： 看谁的实验做的好 学生按照所设计的方法进行实验 ,教师巡视指导． 议一议： 学生反馈实验现象，并说明原因．各组实验数据表格实物投影 .想想如何分析实验数据表。 分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系 . （ 点评： 在这部分内容教学时，教师要考虑到学生可能提出的假想，为学生准备探究的材料，组织学生进行合理地分工，引导学生对数据进行分析处理等．考 虑到这些以后，才能对学生课堂上所出现的问题做出正确的判断．） 实验结论： 摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大． 想一想： 在探究的过程中，你有什么收获。 你还有什么问题无法解决。 （ 点评： 作为教师，不仅仅只关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，“收获”不仅是指学到了什么知识，而且在学习过程中学生的情感体验，包括学生尝到成功的喜悦及与同伴合作的快乐，即使是失败了，学生 经历情感上的波动，这也是一种难得的经历，学生失败后会反思，会进行再实践，再验证，这也是他们的收获．） 辩一辩： 摩擦对我们的生活是有益的还是有害的。 （学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧。阅读剩余 0%
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