八年级英语下册 Unit 2 Travelling Task教案 (新版)牛津版内容摘要:
2、of of an well to we s (1)or (2)or to (3)in (4)(5)to s We to in s to We in to a 设计意图:本部分是本节写作课教学的重、难点之一。 通过对教材范文三个部分的详细分析,帮助学生拓展思维,理清思路,了解每个部分的写作侧重点和写作方法。 每个部分的练习都是按照先收集要点和细节,后落笔成文的顺序来设计。 多个针对性小练习,紧扣本课的中心任务,充分挖掘教材自身素材,提供了四种不同类型的旅游信息,包括爬山、观海、参观博物馆和欣赏园林。 练习开阔了学生的写作视角,为后面的写作提供了素材和范例,为整体写作铺设了台阶,降低了写作难度。 】6. )。八年级英语下册 Unit 2 Travelling Task教案 (新版)牛津版
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到底动 or 不动。 学生活动:正方:小明派 观点 相对于站台 火车不动 反方:小华派 观点 相对于已开行的列车 火车动 学生活动:分析得出辩论结果:要说明一个物体是静止的还是运动的,首先要选定参照物,再根据物体相对于参照 物的位置是否变化来做出判断,小明选取站牌,小华选取已开行的列车为参照物,所以他们的判断都是正确的。 教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。 学生活动
动着。 二、新课教学: 教师板书: 世界是运动的 教师投影: 书本 P117 图 536 提问: 小明和小华谁说得对。 学生讨论并回 答: 教师讲解并归纳: ( 1)参照物:用来判断一个物体是否运动的另一个物体; ( 2)机械运动:一个物体相对于参照物位置的改变。 讨论练习: ( 1)坐在运动的汽车中向外看,窗外的树木是 的,坐在汽车中的乘客是 的。 他们分别以 和 为参照物。 (
2、综合能力良好,听说能力能达到课标要求三级水平,能在设定的情境中进行问答;能就熟悉的话题同他人进行简单交流。 约 2/4的学生只能达到二级水平,仅用英语就日常生活的话题进行简单交际。 还有 1/4的同学连字母都念不全,基本的问候、道谢、致歉、告别也不能表达,因此这些学生缺乏自信心用英语表达自己。 针对这种班级内差异极大的学情,我设计了一节任务型听说课。
来源 :学科网 ] (1)匀速直线运动 :[来源 :Z+xx+] 直线运动可分为匀速直线运动和变速直线运动 .在任一时刻速度都保持不变的直线运动叫做匀速直线运动 .[来源 :学 .科 .网 ] (2)匀速直线运动的图象 : (3)平均速度 做变速运动的物体 ,运动的快慢是不断变化的 ,为粗略地表示变速运动的物体的运动快慢 ,引入平均速度概念 ,其公式是 v=ts.它虽与匀速直线运动 的公式一样
2、:通过运用略读的阅读策略,引导学生了解文章的主题,同时让学生找出采访的五个问题,了解采访型文章的结构形式,让学生划分段落并归纳段落大意,增强学生的整体篇章意识。 】2. ) in 2) 2to in 3) 7r s to 设计意图:通过运用寻读的阅读策略,指导学生获取具体信息,培养学生的扫读能力,复述第四部分,加深对本部分的理解。 】3. ) (2) in 3) 设计意图:跟录音朗读
1. 一辆做匀速直线运动的汽车,在 5min 内行驶了 3km,则这辆汽车的速度是 ______m/s,这辆汽车在运动到第 5s 末那个时刻的速度为 ______km/h。 2.如图所示是表示甲、乙两个物体运动的速度图象.观察图象回答下列问题: (1)记时开始时,即 t= 0 时,甲的速度是 _______m/ s,乙的速度是 _____m/ s. (2)3s 时,甲的速度是 _____m/ s