高二数学 人教B版选修1-2导学案 3.2.1复数代数形式的加减运算及其几何意义 Word版内容摘要:
1、最新海量高中、数代数形式的加减运算及其几何意义【学习要求】1解复数加减法的几何意义,能够利用“数形结合” 的思想解题【学法指导】复数的代数形式的加减法运算可以类比多项式的加减法运算,利用向量的加法来理解复数加法的几何意义,数形结合1复数加法与减法的运算法则(1)设 z1a bi,z 2c 任意两个复数,则z1z 2_,z 1z 2_.(2)对任意 z1,z 2,z 3C ,有 z1z 2_ , (z1z 2)z 3数加减法的几何意义:如图设复数 z1,z 2 对应向量分别为 1, 2,四边形 平行四边形,则与 z1z 2 对应的向量是_,与 z1z 2 对应的向量是_探究点一复数加减法的运算我 2、们规定,复数的加法法则如下:设 z1a b i,z 2c 任意两个复数,那么( a(c(ac) (bd )题 1两个复数的和是个什么数,它的值唯一确定吗。 问题 2当 b0,d0 时,与实数加法法则一致吗。 问题 3它的实质是什么。 类似于实数的哪种运算方法。 问题 4实数的加法有交换律、结合律,复数的加法满足这些运算律吗。 并试着证明问题 5类比于复数的加法法则,试着给出复数的减法法则例 1计算:(1)(12i)(2i)(2i)(12i);(2)1(ii 2)(12i)(1 2i)跟踪 1(1)计算 2i(32i) 3( 13i) ;(2) 计算(a2b i)(3a 45i(a,b R)数加减法的几何。高二数学 人教B版选修1-2导学案 3.2.1复数代数形式的加减运算及其几何意义 Word版
相关推荐
真理的最好方法。 根据桌面上现有的实验器材,能验证出下沉的物体是否受浮力吗。 同学之间可以相互讨论一下,也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下。 师:(评价学生的创意)说一说为什 学生向量筒中加水后乒乓球浮上来了) 学生答 :是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识。 学生对乒乓球进行受力分析,在手上的球受到手对乒乓球支持力 生:都静止。 生 :水对它有一个向上的托力。 生:三个小球
负面影 响:。 在学生回答的基础上,老师边讲解知识结构,边板书或使用多媒体展示: 原因:欧洲以外的诱惑 积极影响 探险者的梦想 哥伦布的发现 影响 ] 行动: 消极后果 首次环球航行 步 骤二: 体验 —— 感受探险的艰难与荣耀 课堂表演:时空连线 —— 与探险者面对面 ( 1)准备:选出节目主持人,推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者,其余同学作为现场观众。 ( 2)设计过程
、 2 生唱:“编、编,编花篮。 ” 师:最后一个字有什么处理方式。 这种感觉,在音乐符号里好像有一种是让我们这样唱法的。 生:我觉得是下滑音。 师:非常准确。 我们在这一句的最后跟老师加上下滑音的唱法,准备开始。 生唱:“编、编,编花篮。 ” 师:还有什么地方。 还有哪个地方能表现河南民歌的特色。 生 2:我觉得还有第三行的那个衬词。 师:第三行的衬词,在这儿对吧。 好请坐。
动 设计意图 一、复习 热身 动一动 复习《幸福拍手歌》 学生高兴地边唱歌边做律动 用唱歌加律动的方式,营造一个轻松、愉悦的课堂气氛,激情引趣。 二、学习 新歌 唱一唱 师:刚才是日本的儿歌给我们带来的欢快,今天我们还在在地球村走一走,看看我们来到哪里。 在《哈利啰》背景音乐中欣赏特立尼达风景 通过观看一 些有代表性的图片,让学生感受特立尼达国家的特点,同时以本课音乐为背景反复播放
与音乐活动,提高学生的音乐修养。 所以在这个环节,我将围绕以下四大部分进行阐述 谈话导入,激发兴趣 老师哼唱一段旋律,问学生对旋律熟悉不熟悉。 (师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分 A段 a主题) (这首歌曲的旋 律学生们很熟悉,经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听到,上课一开始就由老师哼唱乐曲的旋律,既可以拉近师生之间的谈话距离,也激发了学生想进一步了解这个作品的兴趣) 随乐律动