20xx人教版高中物理必修一44力学单位制2内容摘要:
时间 A .属于国际单位制中基本单位的是 ①⑤⑥⑧ B .属于国际单位制中基本单位的是 ⑦ C .属于国际单位制中单位的是 ②③⑦ D .属于国际单位制中单位的是 ④⑤⑥ ( 1 ) 题目中哪些是物理量的单位。 ( 2 ) 国际单位制中基本单位有哪些。 提示: ②③⑦。 提示: 米、千克、秒等 7 个基本单位。 [ 规范解答 ] 密度、加速度、长度、质量和时间不是单位的名称,而是物理量的名称;千克是国际单 位制中的基本单位,牛、米每秒是国际单位制中的导出单位,都属于国际单位,故 B 、 C 正确。 基本单位与导出单位 ( 1 ) 基本物理量的所有单位均为基本单位,但是基本单位并非都是国际单位制中单位,国际单位制中单位也不一定是基本单位。 要从概念上理解基本单位与国际单位之间的联系与区别。 ( 2 ) 只用一个符号表示的单位不一定就是基本单位,例如牛顿 ( N) 、焦耳 ( J ) ,瓦特 ( W) 等都不是基本单位,它们是导出单位。 ( 3 ) 两个或更多的符号表示的单位也可能是基本单位,例如 kg 就是基本单位。 【变式训练】 下列说法中正确的是 ( ) A .力学中的基本单位是米 ( m ) 、千克 ( k g ) 和秒 ( s ) B .牛顿 ( N) 是力学中的基本单位,但不是国际单位制中的基本单位 C .帕斯卡 ( P a ) 、焦耳 ( J ) 是国际单位制中的单位 D .长度是国际单位制中的基本单位 [ 解析 ] 不同的单位制,基本单位不同,米 ( m ) 、千克 ( k g ) 和秒 ( s ) 是国际单位制力学中的基本单位, A错。 牛顿 ( N ) 是国际单位制中的导出单位, 1 N = 1 k g m / s 2 , B 错。 在国际单位制中,压强和功 ( 或能 ) 的单位分别为帕斯 卡、焦耳, C 对。 长度是物理量,在国际单位制中,是力学中的一个基本量,其单位米 ( m ) 是国际单位制中的基本单位, D 错。 考点二 单位制在物理计算中的应用 [ 重难突破 ] 1 . 简化表达式书写 在利用物理公式进行计算时,为了在代入数据时不使表达式过于繁杂,我们要把各个量换算到同一单位制中,这样计算时就不必一一写出各量的单位,只要在所求结果后写上对应的单位即可。 2 . 检验计算结果 各量的单位统一成国际单位制单位,只要正确地应用公式,计算结果必定是用国际单位制单位来表示的。 只有所求物理量的计算结果的单位和该物理量在力学国际单位制中的单位完全一致时,该运算过程才可能是正确的。 若所求物理量的单位不对,则结果一定错。 3 . 推导单位 物理公式在确定各物理量。20xx人教版高中物理必修一44力学单位制2
相关推荐
)保护隐私不等于自我封闭、与世隔绝。 能够自觉地尊重和维护隐私及隐私权,是现代文明的标志。 还应学会与值得信任的人沟通和交流。 第 13课时 │ 隐私受保护 的具体表现。 监视、窥视他人私生活,以偷看日记、私拆信件等手段千方百计刺探他人的秘密,道听途说传播他人的隐私,非法利用他人的个人信息等,都属于侵害隐私权的行为。 【 注意 】 为了社会公共利益,执法机关依法调查和公开当事人的有关信息
顿第二定律得: mg s in θ - μ m g co s θ = ma 解得: a = g s in θ - μg c o s θ 由 x = v0t +12at2得: hs in θ=12( g s in θ - μg c o s θ ) t2 解得: t =2 hg s in θ s in θ - μ co s θ 由 v = v0+ at 得: v = at =2 gh s
3、固了这一语言点,语言点讲解注意到拓展学生知识面,介绍英语习语,并引导学生学会独立思考。 语言点讲解结束后,教师自编了一篇与主题相关的文章,让学生用刚学到的短语填空,操练了重点语言点,巩固了学生对词义的理解。 】 ) of We In of (2) of to an 3) 计意图:连接词,又被称为胶水词,在习作中起着重要的作用。 本环节初步介绍了其用法、定义,并列举了足够多的范例
会觉得只有这些雪山才是强大的,强大得几乎没有什么可以将它们改变,于是他便明白,积雪的冈仁波钦是神山的原因。 ② 那天,当我们驱车从什布奇返回狮泉河的时候,太阳在一种乳 汁般的光晕中一颤就落下山了。 因为天将黑的缘故,我一路上都觉得高原像一个吃饱了的婴儿,安详地入睡了。 好好睡吧,沉睡从另一种意义上来说是一种自足。 ③ 天很快黑了,高原上的一切都变得模模糊糊,静静地被淹没在了夜色中。 ④ 后来
( 3)、学生在理解课文内容的基础上 ,说说 “ 过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么。 ” 等几个问题。 情感朗读教学法: 《大纲》指出: “ 各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶 冶情感的作用。 ” 本课采用的是拟人的修辞手法,语句浅显易懂。 所以,我没作较多的讲解,而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容,掌握规范的书面语言,从而养成良好的语言习惯。 如:同桌合作朗读
部分同学都找好了,相信大家会有不少收获,在汇报前,请看清老师的汇报提示: 1 请小组内推荐一名同学汇报小组的成果。 2 其他组认真听,和别人重复的请划掉。 3 一个小组汇报完成后,其他组可以补充。 好,看完了提示,哪个小组愿意首先来和大家分享一下。 生:(汇报讨论结果) 师:这一组找的真仔细,还有补充的吗。 生:(补充回答) 生:(补充回答) 3 教师补充: 师:同学们总结的真 全面