第一单元教学案及答案

第一单元教学案及答案内容摘要：

2、主战士。 我们曾学过他的散文。 答案：1、润 宛 烘 2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。 二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第 1 段）： _春第二部分（第 27 段）： _春宏观勾勒（第 2 段）： 具体描绘（第 37 段）： 春_ 图、 春_图、 春_图、春_图、春_图第三部分（第 810 段）：_春 3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，_，_，_，_，_，_，_。 三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子， 3、在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。 常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结：排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测：仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 答案： 5、段中作者用了什么修辞方法。 （2）、作者从哪些感觉写春天的风。 （3）、春天的风有什么样的特点。 2、春雨：（1）、作者在这里用了什么修辞方法。 （2）、作者还写了雨中的什么景物。 是用了什么方法、顺序。 为什么要写这些景物呢。 （3）、春雨有什么特点呢。 小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。 二、小组展开朗读竞赛， 反复诵读课文，直至背诵。 三、课尾检测：（一）、课内阅读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 6、弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是：_，本文指_，还经常用来比喻事物_。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法，“杨柳风”运用了_ _的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。 请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的。 答： 4、这段文字突出表现了春风（ ） 和（ ） 的特点。 答案：种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟句 吹动杨柳的春风 引用 借代 3. 触觉 嗅觉 听觉 暖（二）、古人描 8、作者的感情。 【学习难点】 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 【学法指导】 朗读法；自主合作交流法. 【知识链接】 老舍（18991966） ，现代著名作家，人民艺术家。 原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。 1912 年入北京师范学校，爱上了文学。 1924 年应聘去英国伦敦东方学院教中文。 1930 年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。 1937 年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌” ，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。 老舍是一位多产的作家， ，从 1950 年至 1965 年，仅剧本就写了十多 9、部，其中影响最大的如龙须沟（1951） 、 茶馆 （1957）。 1951 年 12 月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。 他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦。 他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎 ，我一定会和没有家一样的感到寂苦。 ”（想北平 ）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。 由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写 10、下了济南的冬天。 【学习过程】 1、 【自主学习】： 南（ ）伦（ ）敦 （ ）暖和 （ ） 发 ）看 （ ）护妇 镶 （ ）嵌 露 （ ）出 狭窄 （ ）水藻 （ ） ）蓄 2文学常识： 老舍（18991966） ，原名_，字_。 北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。 是语言大师，被誉为 “_”。 著名作品小说有_ 、 _ 、等和戏剧_ 、 _ ，其中话剧_被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于 1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 济南的冬天是老舍 1931 年春天在济 11、南齐鲁大学任教时写成的。 3. 本文共 5 个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 _ 、 _ 、对比，写济南的冬天 _ 、 _ ，突出济南冬_ ”的特点，赞美它是个宝地。 4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 _ 的描写。 5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用_ 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写_ 的山，次写的_山，再写城外_山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 写水藻之绿，以衬托_之清澈、透明。 2、 【合作探究】： 1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括） 2课文写了济南。