20xx春人教版新起点英语五下revision2storytime教学设计内容摘要：
fter 1981? 4. 听录音，模仿跟读故事 (1) 学生听录音，再次感知故事内容。 (2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。 (3) 教师逐段播放故事录音，请学生 看图跟读句子。 教师注意指导学生模仿录音中的语音和语调。 读后活动 1. 完成句子排序练习 (1) 学生阅读 B项中的句子，然后在原文中找到原句或是意思相同的句子。 (2) 学生自 B完成排序练习。 Tip: 这个故事是人物传记，因此教师可以引导学生按照时间顺序梳理故事线索，或是从题目入手，帮助学生梳理出这个故事从哪几个方面体现出其特殊性，如：可以从旅行者的特殊性、旅行方式的特殊性和旅行目的的特殊性来梳理故事的主线。 教师不必逐段讲解，可根据学生情况，按时间或问题线索让学生以小组为单位合作学习，整理故事。 最后通过小组汇报来检测学生对故事理解的情况。 (3) 学生结对，核对答案。 (4) 教师请两名学生朗读自己排好顺序的句子，然后再让全班按排列好的顺序齐声朗读句子，以确保每个学生都清楚正确答案。 2. 复述故事 (1) 教师结合板书，为学生示范复述故事。 可以按照时间顺序来复述主人公的主要经历，如下所示。 Terry Fox: Terry was a。阅读剩余 0%
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