苏科版初中物理八上11声音是什么7内容摘要：
放性思维并 设计方案 设计方案、收集证据、分析并得出结论。 这也是一个简洁的探究过程 （淡化具体的探究过程的名称） 二、 声音 的传 播 再列举一些其它发声的事例。 敲 桌子发声时，你能感受到桌子的振动吗。 怎样做才更有说服力。 简要评价各种方案，并推荐效果明显的方案。 追加实验：音叉发声时，如何感受振动。 引导学生进行小结 [来源 :Zamp。 xxamp。 ] 提 出问题：声音是由振动产生的 ,那么它又是如何传播的呢。 声音能在哪些物体中传播。 实验探究： 声音能否在固体中传播。 请同学们设计方案，谁的方案更科学，现象更明显，设计更巧妙。 择学生方案之一、二，重点评价：如取材 简便，现象明显，效果具普遍性等。 学生归纳：发声物体都在振动。 学生举例，可能很多，如 手摸着喉头，体会人发声时是声带振动； 敲桌子发声，打鼓，弹古筝，敲音叉„„ 学生设计各种方案„„交流讨论，谁的方案更好 学生可敲击桌子发声，撒些纸屑；桌面上放小镜子；放几滴水„„ 学生讨论方案：贴近面颊、置入水中溅出水花、放置乒乓球被弹开等等 学生小结： 声音是由物体振动产生的。 振动停止了，物体也就不再发声了。 正在发声的物体叫做声源。 猜想：需要或不需要 （说明猜想的依据） 设计方案并实验： 利用课桌研究，线拴衣架，利用墙壁„„ 小组讨论声源是什么，如何获取证据。 如一生敲 先归纳，再 演绎： 看见小球被弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音 物理学研究方法的教学 （此处隐性引导，不必作 显 性 说明） 猜想不是乱猜，要有一定的推理依据或知识基础 开发和利用课程资源，源于课本又。阅读剩余 0%
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