人教版信息技术七上建立统计图表word说课稿内容摘要：
我们学校最受你们学生欢迎的是哪首歌吗。 生：„„ 在此过程中教师要让学生有严谨的意识。 提醒学生：对于这个问题不能靠猜测，需要用数据来说话。 展示课件，让学生观察比较，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。 “ 那么这样的图表是怎么做出来的呢。 ” 通过提问，自然引出本节课的 内容，明确了学习任务，并激发 了 学生 的 求知欲，提高 了学生的 学习 积极性。 自学与探索： 初 中学生有自学能力，所以 “将表格转化为图表的发法和步骤”内容中 采用的方法是自学法。 学生自学“将表格转化为图表的发法和步骤”，自学时思考并探索课前的那个图表是怎么做 出来的（自学时可以看书、也可以看老师的 PPT）。 学生完成课前的那张图后之后让某一位同学在讲台上演示。 边演示边说步骤，老师做补充并适当提问引导大家。 并在此过程中示意学生观察在插入图表向导中有很多图表类型（如饼状图、柱形图等）。 引导学生思考可不可以把之前的那个表格用其 他的图表表现出来。 以组为单位让学生绘制上面那个表格的不同的图表（老师在分配任务时让各个小组绘制不同的图表）。 据学生绘出来的图引导他们思考： 是不是同一个题目要求这几种类型的图都合适。 (例如刚刚大家画的哪个图表最适合表现哪首歌最受学生欢迎。 哪个图表更能直观得表现这几首歌在该校的受欢迎程度的比例图。 哪个图表最适合表现这些歌在该校学生中的受欢迎趋势 …… ） 然后师生一起归纳总结出常见的三种图表的特点。 为了让学生掌握刚刚总结的知识，我设计了一下几个思考题： 1）要生成 “中国各省人口比例图 ”应采用哪种图表类型。 为什么。 2）要生成 “历年来北京旅游的人口增长趋势 ”应采用哪种图表类型。 为什么。 仅仅会判断是不够了，还要学会去如何去评价，鉴于此我设计了图文并茂的任务 3。 实战： 通过刚刚学生的学习，他们已经会插入图表了，为了对这一知识进行巩固，我设计了一下任务 1： 将历年来北京旅游的外国游客人数做成折。阅读剩余 0%
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