20xx春语文s版小学语文二年级下册全册教案

20xx春语文s版小学语文二年级下册全册教案内容摘要：

：他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕„„糟糕。 ” 评议，读的不行，要说出理由。 注意最后一句，（课件） （ 4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。 4．读最后一节，其他同学猜读的同 学的想法。 谁的对。 [《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”此处应注意发展学生的个性，学生对于孩子的“兴奋、骄傲”理解会有所不同，教师不要强求一致。 ] [对于学生的评价，教师要善于引导，使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。 让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的 发言人，在评价中感悟课文，正确认识自己和他人。 ] 指名读，怎样理解就怎样读。 四、回顾全文，巩固字词。 师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。 结合自己的经历一起来体验。 （一）师生合作朗读。 师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。 （二）读字词卡片。 嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。 五、指导书写， 1．学生说说哪个字比较难写 [充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。 顺学而导。 ] 2．根据学生建议，教师指导书写。 （ 1）仔细看，书空 ，渗透笔顺。 （ 2）认真观察字的结构，交流记字方法。 （ 3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。 （ 4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。 （ 5）教师示范书写。 （ 6）学生拿出生字本，试着写一写。 提醒书写姿势。 展示评价。 例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。 六、回文朗读，课外延伸： 1．下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。 2．同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交 往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。 回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。 [最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，把语文学习延伸到生活中，让学生把快乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。 在生活中学习、运用语文。 提高学生的综合能力。 ] Ｓ版二年级下册《假如》案例设计 教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于年级：二年级下册 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社 S版） 建议学时数： 2学时 教学设计： 【设计理念】 1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。 ，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。 、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。 【教学目标】 ，背诵自己喜欢的段落。 6个生字，规范书写 8个汉字。 ，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。 【教学过程】 一、激趣入题 同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢 ?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去 ?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望 ?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。 那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。 (板书课题： 假如 ) 二、初读课文，识字读词 ，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的 ?遇到不认识的字怎么办 ?有的句子一下子读不通顺怎么办 ? ，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。 ，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。 (1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。 寒袭击觅饿泣 (2)出示课件 1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。 (3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。 ，用指名读、开火车读等形式认读词语。 寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息 三、再读感知 ，想想作者要用马良的神笔画些什么。 2，学生根据课文内容填空。 我想给画，让它们； 我想给画，让它们； 我想给画，让他。 四、个性化阅读，体验情感 ，老师指导有感情地朗读。 ，想想自己为什么喜欢。 教师巡回指导。 ，师生对话交流。 第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。 第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。 第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。 ，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。 ，激发情感。 作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢 ? 五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达 ，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。 ：假如 你有一支马良的神笔，你想画些什么 ?送给谁 ?帮他解决什么困难 ?(学生思考，放柔和的轻音乐 ) ，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。 ，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。 六、指导写字 3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。 例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件 多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。 ，教师巡回指导。 ，评析。 S 版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计 找不到快乐的波斯猫 内容简析： 这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。 而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。 设计理念： 1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。 2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快 教学目的： 1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼” 12 个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算” 7 个字和偏旁：横山头。 2．分角色朗读课文。 理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐” 的道理。 ，边读边思考的能力。 教学重点： 1．认识 12 个会认字，会写 7 个生字。 2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。 教学准备： 多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼” 12 个生字。 2．理解波斯猫 和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 3．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。 教学重点： 理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点： 通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。 教学流程： （一）情景激趣，导入新课。 1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。 我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不 快乐。 哎，这可怎么办呢。 ”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁。 结果怎样呢。 ”） 2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫 （二）学习生字，初步感知 1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。 2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3．出示生字词，学生开火车读 4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐。 （不需回答） 5．说说快乐的滋味是什么。 6．自读第一自然段，说说自己知道了什么。 （三）朗读训练，理解课文。 1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢。 请你再读读课文，用—— 划出。 2．学生自由朗读，老师巡视。 3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。 老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙 4．你知道它们的快乐是什么吗。 l请三位学生以阅读的方式来表达。 2请三位学生用简单的语言来表达。 老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫 5．齐读第 第 第 8 自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、 青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢。 6．学习第 2～ 3 自然段 1学生自由朗读。 思考：燕子是怎样造泥窝的。 （用“ ~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。 2完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。 3自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书） 4指名读第 3 自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。 5分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫 没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵。 6学生反馈，老师板书：劳动创造快乐 7．小组内学习 4～ 6 自然段 l出示学习要求： a．一起熟读课文。 b．讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。 c．说说你从中懂得了什么。 还有什么没有弄懂的。 2小组内学习 3学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有 觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐。 （板书：千千万万） 8．学习第 7～ 9 自然段 1学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么。 2填空：青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。 3学生质疑。 4师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 9．你明白快乐是什么了吗。 你的快乐又是什么。 ：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。 并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。 11．学习最后一段。 讨论：波斯猫为什么找不到快乐。 并指导好朗读。 12．你们能帮助波斯猫吗。 想对它说点什么昵。 （四）课外延伸，巩固含义 1．说说你这节课的收获。 2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计： 23 找不到快乐的波斯猫 燕子 一口一口 造泥窝 蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙 蹦来蹦去 捉害虫 第二课时 教学目标： 1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算” 7 个字和认识偏旁： 横山头。 2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。 3．分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。 教学重点： 会写“。