20xx春人教版新起点英语二下unit2weather第2课时教学设计内容摘要:
talking about? Now let’s listen to the dialogue. (3) 教师播放录音,让学生感知对话内容。 3. 语言学习与操练 (1) 学生反复听对话录音,然后尝试回答教师在听对话前提出的问题。 (2) 在学生回答出正确答案后,教师给予肯定并进行延伸,提出问题,如:Yes, they are talking about the weather. So what’s the weather like in the picture?然后引导学生回答: It’s 件中。 (3)教师再次播放录音,并提出问题: What does。20xx春人教版新起点英语二下unit2weather第2课时教学设计
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语音语调,跟读对话内容。 (4) 师生示范:教师手指其中一幅天气图标并用 What’s the weather like today?提问学生。 请一名学生用 It’s...来回答,并参照下面活动或游戏图标用 Let’s...来表达自己想要参与的活动。 Tip: 学生在表达某种天气状况下参与的游戏或活动时,不必局限于书中的图片提示。 教师应鼓励学生充分发挥自己的想象力,说一说课本外的内容。
让学生整体感知 语 言。 (2) 教师再次播放歌谣录音,让学生感知季节词汇。 教师跟随录音用手指相应的季节图片,引导学生关注,帮助他们初步建立词汇的音和义之间的联系。 (3) 教师再次播放歌谣录音,让学生感知气温特点的词汇。 接着,教师呈现温度计图片和四个表示气温特点 的词汇。 之后,教师可将 warm移至 spring的旁 边,然后说: It’s warm. Spring is
oyao and Lily? What are they talking about? 3. 语言学习和操练 (1) 教师呈现对话内容, 请学 生看图听对话,感知大意。 (2) 学生听对话录音,再次感知。 (3) 学生听录音,反复跟读。 (4) 分角色朗读:师生集体分角色朗读对话;学生集体分角色朗读对话;结对分角色朗读对话 ; 最后请学生展示。 B. Let s survey. 1. 出示调查表
4、遇后向上爬升。 _。 (4)气流相对上升的地区是_和_,那里一般是 _气压带,天气特点是_。 气流相对下沉的地区是_和_,那里一般是_气压,天气特点是_。 (5)常年吹 C 气流的大陆西岸地区,气候特点是_。 常年受 B 气流控制的大陆中部和西部地区,气候特点是_。 答案(1)冬气压带、风带的位置南移(2)丰富A 地 (西风带)气流由低纬度流向高纬度,运动中空气冷却,有利于水汽的凝结
一种手段,不要求学生马上输出,只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。 3. 词汇学习和操练 (1) 学生听词汇的录音第一遍只听不读,第二遍跟读。 (2) 教师出示单词卡片并带领全班认读,然后分别请学生读。 Tips: 1. 教师带读时,要引 导学生注意字母的发音规律,并借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。 2. snowman和 football 是组合词,教师可用 snow+man和
3、查有关地质构造的判断应用能力。 第 3 题,乙处埋藏浅,且为背斜,不易渗水,顶部出露地表,不易储气,比较安全。 第 4 题,背斜(a 处)是良好的储气构造,可能导致瓦斯爆炸,向斜(b)处是储水构造,开采中易发生透水事故。 第 5 题,沿断层线附近,岩石破碎,易被风化侵蚀而发育成沟谷河流。 读图,回答 67 题。 导学号 071604536从成因上看,山地 M 属于 ()A背斜形成的褶皱山