高中地理必修1(人教版)习题 第4章 地表形态的塑造 第3节内容摘要:
3、附近处于河流沿岸低地,地势平坦,利于城市的形成和发展Cc 处位于河流下游入海口附近,交通条件得天独厚,利于城市的发展壮大 D与公路建设相比,铁路投资少,技术要求低,故图示区域的交通运输方式以铁路运输为主答案 5 题,a 处为河流上游,以流水侵蚀作用为主;b 处为河流中游,以流水搬运作用为主;c 处为河流下游,以流水堆积作用为主。 第 6 题,d 处位于河流出山口处,山区河流流速快,搬运能力强,河流从山区进入平原的时候,携带的大量碎石、泥沙在山前堆积,形成冲积扇;c 处位于河流下游的入海口附近,泥沙堆积形成三角洲。 第 7 题,山区修路时,铁路的建设成本和技术要求都高于公路。 二、综合题8下图是“北纬 5、,水流速度放慢,河流搬运的物质逐渐堆积形成(3)2010 年与 1949 年比较,林地、草地减少,耕地增加,会造成水土流失加剧,河口三角洲面积扩大。 (4)沿河、沿海岸分布地形平坦,土壤肥沃,水资源丰富,河网密布,有便捷的内河航运和海上运输,适宜聚落的发展。 一、单项选择题下图为“河谷发育阶段示意图” ,读图回答 13 题。 导学号 071604831读甲图可知,按河谷发育程度由先到后正确的排序是()A BC D2影响河谷发展的主要地质作用是 ()A内力作用 B断裂下沉 C流水侵蚀 D流水沉积3乙图地貌在甲图中哪个阶段发育最典型,影响丁岸形成的主要作用是 ()A侵蚀 B堆积 C堆积 D侵蚀答案 1 7、的将来会和南侧陆地相连答案明岛面积逐渐增大,受地转偏向力影响,未来将和北岸相连。 5下面四个流域中,城市最稀少的是 导学号 07160485()A亚马孙河流域 B泰晤士河流域C黄河流域 D密西西比河流域答案落的分布与地形、气候等自然因素关系密切。 上述四个流域中,亚马孙河流域地处热带,气候湿热,不适合人类居住,故城市稀少。 下图为“我国南方低山丘陵地区某河段示意图”。 读图回答 67 题。 导学号 071604866该河段的主航道位于( )A附近 B附近C附近 D附近答案流主航道是指其河道最深的地方,位于河流的右侧,受地转偏向力的影响,易被侵蚀,河道较深;位于河曲凹岸,易被侵蚀,河道较深。 7受自然因。高中地理必修1(人教版)习题 第4章 地表形态的塑造 第3节
相关推荐
music room/science room/teachers’ room is on the third floor. ③ 学习 classroom 教师接着提问: What’s on the second floor?引导学生回答: The art room/My classroom is on the second classroom虽 然在本册书中作为新单词呈现
(3) 初步感知新语言 教师请学生看图听录音 12 遍,感知大意,并回答问题: What are they talking about? 3. 功能句学习和操练 (1) 功能句学习 ① 听录音,看情境图理 解对话 在此环节,教师可以提出一些具体的问题,以帮助学生理解对话内容,如: Does Yaoyao’s school have a library? What is it like? Is
(3) 第三遍阅读并回答: What’s on the first/second/third floor? 并用波浪线或括号标注出来。 当学生读完后两个人一组进行交流。 Tip: 如果学生的能力较强,还可以提出一些更为开放性的问题,如: What do you know from the passage? Do you like his school? 等,在学生独立阅读后进行小组之间的讨论。
教 学 过 程 师 生 活 动 评析与修改 一、参观、交流,引发兴趣。 参观共同布置的汽车展览会,并请他们向小朋友介绍自己收集的 汽车的车型名称和特征,丰富有而更多汽车的经验。 讨论:汽车从哪里来。 二、幼儿利用废旧纸盒尝试创作汽车。 激发幼儿的创造的欲望:师:“你愿意生产出自己喜欢的汽车吗。 教师出示并介绍各种制作材料,启发运用已有的剪、割、粘贴等技能进行制作。 自由创作,教师巡回指导。
找出透视的规律, “看了刚才老师带来的图片资料,现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么。 ”逐步强化近大远小的规律,启发鼓励学生思考探索,各抒己见,总结出 观察、思考,可以得出结论, 解决教学难点,增强学习信心,使学生体验喜获知识,迈向成功的欢乐。 三、感知与体验 1. 欣赏有 明显透视效果的图片,让学生感受画面的 “透视 ”效果。 2.
时在师生的互动中培养学生合作能力,增强合作意识,领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递,从而感受知识的价值、情感 的价值。 说 学法 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品,需要相关的知识技能和创造思维,因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁,引发学生爱书读书藏书的欲望。 学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧,也能在同学相互作品交流中增强友谊