20xx人教版高中语文必修三26琵琶行教案

20xx人教版高中语文必修三26琵琶行教案内容摘要：

，白居易叫停，再拿图来对照，所有演奏者的姿态及指法都跟图 上 — 样。 可见他在本诗所描绘的音乐形象是完全可信的。 2．“同是天涯沦落人” 诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，他们“同”在何处。 这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。 诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。 前者为主，后者为宾。 琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐；然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。 待到年长色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”。 “转徙于江湖间”，过着凄清 的生活。 这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。 写诗人的自我形象，着重表现的是他的“天涯沦落”之恨。 诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。 琵琶女的演奏不仅道尽了她本人 心中的“无限事”，其实也勾起了诗人对往事的回忆。 听了琵琶女的自叙身世，他的“恨”终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个主题。 然后尽情地倾诉他 “谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，尽管直至诗的最后他没有说出遭贬的原因 —— 这是无须说明的。 在封建社会 中，直言敢谏的人，其结果只能如此。 诗的结句“江州司马青衫湿”，是对全诗主旨即“同是”二句的形象说明。 江州司马 之泪，是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。 “同是天涯沦落人”，相同之点： 本是京城女 a．来自京都： 去年辞帝京 誉满京都名艺人 b．出色才能： 同是天涯沦落人 才华横溢大诗人 年长色衰守空船 c．落泊失意： 直言相谏遭贬谪 3．艺术结构 这首诗的结构艺术也很值得欣赏。 琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。 三次演奏中，第一次是暗写。 琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人听到的，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲凉的，理由有二：一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感；二是它确实打动了在“惨将别”中的主、客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。 其余写秋江月夜的萧瑟景象，写饯别酒宴的悲伤气氛，都是烘托它的。 第二次是明写，琵琶女出场，应诗人邀请 而演奏，这是诗的主体部分。 先用叙事引人，然后浓墨重彩地写她演奏的内容，以证明她技艺的高超。 由此自然转入琵琶女自叙身世，完成了这一形象的塑造。 而琵琶女的自叙又引起了诗人的强烈共鸣，原来他俩“同是天涯沦落人”。 接着诗人便讲起自己的“沦落”，但主要是围绕着音乐讲的，讲心境的低沉，而关于“沦落”的原因，则仅以“辞帝京”“谪居卧病”二语轻轻带过。 这显示了诗人的温柔敦厚之风，但我们不难看出，他和琵琶女的“沦落”都是由不合理的社会制度造成的。 第三次仍是明写，但写得简略，只说调子悲凄，与《霓裳》《六幺》不同，之从侧面写听众 “掩泣”，更以“江州司马青衫湿”作结，这是用音乐形象及其艺术效果补足“同是天涯沦落人”一句的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。 第一次（暗写） 诗人送客闻琴 “醉不成欢惨将别”（暗示沦落） “主人忘归客不发”（侧面烘托琴技） 第二次（明写） 彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》（详写） 琵琶女自叙身世 诗人述“迁谪意 ” 第三次（明写） “感我此言。