粤沪版九上怎样比较做功的快慢内容摘要:
一、 比较做功的快慢 阅读“活动 1”后,对于两位同学的说法,你有什么看法。 要比较做功的快慢有什么方法。 二 、 认识功率 在物理学中,把单位时间内做的功叫做 _________,即 _______________,若用P表示功率 ,上式可写成 _____________. 功的单位是焦 (J),时间的单位是秒 (S),那么功率的单。粤沪版九上怎样比较做功的快慢
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所以声音通过的路程时是两 山之间距离的 2倍 ,所以他和另一座山体之间的距离是声音的一半。 小明和山体之间的距离为: 【 答案 】 340m 【 课堂效果检测 】 1. 如图 211将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分,会看到水花飞溅,说明 ;用手握住正在发声的音叉,当即就听不到声音,说明。 2. 下列关于声音产生的说法中,正确的是 ( ) 声的物体都在振动 动,我们就能听到声音
和一把刻度尺 ,你能利用地图册估测出北京到广州的铁路长吗。 答:用细铜线去重合地图册上北京到广州的铁路线,再将细铜线拉直,用刻度尺测出长度 L查出比例尺,计算出铁路线的长度。 C、测操场跑道的长度等常用 轮滚法 (用已知周长的滚轮沿待测曲线滚动,记下轮子圈数,可算出曲线长度) D、测硬币、球、园柱的直径圆锥的高等常用 辅助法
然,在“比较”的设计中,教师的指向性不能太明确,不然学生的发现就不纯粹了。 “这树到底犯了什么罪过”,这一问是教师引领,意在让学生深入文本,对文章主旨进行发现。 这个环节,教师太急了,看似热闹,但问题没有思维强度,其实是以教师的发现代替学生的发现。 如果时间允许,如果教师善于等待,学生应该是可以自己发现的。 生18:我为你们制造氧气,吸收二氧化碳,我为你们那么多,你们为什么还要杀我。 师:人
认为老师 “ 躬亲 ” 有必要吗。 为什么。 答案: (1)有。 (2)身教胜过言教。 榜样的力量是 无穷的。 只有用人格才能影响人格,只有情感才能唤醒情感。 老师的巨大作用在于作出榜样。 点拨:设置本探究活动的目的是让我们理解老师 具有的榜样作用,老师用人格的力量影响我们,会让我们受益终生。 老师是我们的榜样,言传身教,用 人格的力量影 响我们,让我们受益终生。 老师是我们的朋友,尊重
结,每个人都 能为班集体建设作出最大的贡献。 探究活动二教材第 15~ 16页阅读与感悟 野雁的感觉 你还读过哪些相关的文章或图书。 谈谈你的感悟,与同学分享。 文章或图书名: 我的感悟: 答案:(示例) (1)文章《团结的蚁群》《企鹅的智慧》等。 (2)①我们生活在一个班级中,如果没有共同的期望,各想各的,各做各的,班级就像一盘散沙,不可能成为一个我们为之自豪的集体。 我们有了共同的目标
植:立起 芸:通“耘”,耕耘 拱:双手下垂而立,比喻恭敬 止:留宿 食:给食,使„„吃 见:使„„见 明日:第二天 反:通“返”,返回 行:出门 义:宜 节:礼节 废:废弃 如之何:怎么能 洁:使„ „纯洁 大伦:重要的人际关系,这里引申为君臣之义 行:实行 3.几个句子 子路行,以(之)告(子):省略句 君子之仕也,行其义也:判断句 4.子路最后说:道之不行,已知之矣。