人教版化学九上利用化学方程式的简单计算1内容摘要：
[指导学生学习 ] 课本例 1（已知反应物的质量求算生成物的质量）和 例 2（已知生成物 的质量求算反应物的质量），由此可知，根据化学方程式可以求算原料和产品的质量。 在工农 业生产和科学实验中科学家和工程师就可以利用方程式来求算原料和产品的质量，合理、科学地利用资源。 [完成下列练 习 ]： 练习 用氢 气还原 16克氧化铜可得到铜多少克。 同时生成多少克水。 能算出参加反应的氢气 吗。 （ H2+ CuO Cu + H2O ； Cu— 6 O— 1 H— 1） [ 提 问 ] ： 同学们能从以上练习得出什么结论吗。 小结： 结论（ 1）：已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量。 练习 电解 36克水可得到多少克氢气。 结论 计 算要领： 写准物质化学式，化学方程要配平；关系式对关系量，计算单位不能忘； 关系量间成正比，解设比答要完整。 练习：。 多少克的高锰酸钾完全分解后 ,可生成。 实验室电解 50克水，当生成 4克氢气时有多少克氧气产生。 （选做） 红磷在钟罩内燃烧测定空气中氧气的含量实验中，红磷必须过量（为什么。 ）。 假设钟罩的容积为 ，氧气密度为 /升。 （空气中氧气约占 1/5体积）问最少需燃烧多少克红磷才能把氧气完全消耗掉使实验获得成功。 六、教学反思 《利用化学方程式的简单计算》第二课时 一、教材分析 本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，所以，本课题计算的难度已经降低。 初中化学计算主要包括两种类型：用一定量的反应物可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。 无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据 进行的。 在题目中哪些条件是与反应物 (生成物 )有直接或间接关系的，如何用数学关系式进行表达的，哪些与质量守恒定律有关系的进行理解和应用。 二、教学设计意图 本节课的主要目的是让学生在理解化学方程式涵义的基础上，初步掌握有关反应物、生成物质量的计算，达到使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的。 让学生根据自己已有知识自己解决问题，目的在于更好地认识化学变化，有效地解决实际生活、生产、科学实验中遇到的问题。 教学过程中积极鼓励学生用多种方法自己解决问题，同时展示学生的各种方法，由学生自己来讲解自己的不。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。