20xx粤教版语文必修三第7课这个世界的音乐word学案内容摘要:
的心态。 一个无法抹去的事实,我国历代书画 艺术的杰出代表人物,其共同的特质,除了他们具备的 “笔墨随时代 ”的智慧,更重要的则是他们对人类理想真善美追求的本质把握,这种任何聪明和投机都不可能替代的文化底蕴,才可能通过笔墨、色彩表现出跨时代的超越精神。 这种精神的全部内容,就是五千年的文化的一脉相承和各具千秋以及民族的精髓。 ① 第二段中提到 “如此界定 ”指的是:____________________________________________ ② 作者所说的 “艺术佳品 ”是指:_____________________________________________ ③ 最后一段中,作者所说的 “文化底蕴 ”是指:____________________________________ (丙) 据美国时代周刊报道:美国施乐公司和 3M公司签署了一项协议,将生产像纸一样薄的显示器。 纸张一直是用来显示信息的最好手段,它易于阅读、易于携带、易于储藏和不易破损,似乎同显示器毫无关系。 而现在几十年前科幻小说中描述的梦想将要实现,科研人员将纸张的优点同我们每日接触的显示器结合起来,生产出 “电子纸张 ”。 对文中划线句子的理解,正确的一项是( ) A.使纸张具有显示器的作用。 B.使显示器可以像纸张一样显示信息,并像纸张一样薄。 C.使纸张可以像显示器一样显示信息并刷新图像。 D.使显示器具有纸张的优点。 答案与点拨 1. C 2. C 3.(甲) ① C② 孩子们在穷苦的羁轭下无可奈何的心倩。 (乙) ① 突出表达了时代的色彩,被注入了时代的情感,洋溢着浓浓的时代气息。 ② 被大家(众)所接受的真善美的艺术 ③ 对人类理想真善美追求的本质把握。 (丙)D。 【拓展延伸探究】 知识拓展 1.关于《细胞生命的礼赞》的成因 作者托马斯 刘易斯在一次炎症现象的讨论会上应邀发言,他随意地说了一些自己感兴趣的 问题。 《英格兰医学杂志》的编辑偶然见到这篇发言,马上与托马斯 刘易斯联系,邀请他写一组这类风格的专栏文章,内容自便,编辑一字不改。 专栏见报后,引起一家出版社的注意,征得托马斯同意后,将这些东西原样付梓。 此书自出版到现在已经印了二十几版,以至书商为他后来的著作做广告时,只要喊声 “《细胞生命的礼赞》一书作者托马斯 刘易斯新著 ”就够了。 2.托马斯 刘易斯的人文自然观念 在托马斯 刘易斯看来,人或者其他生物,都是神奇的造化,生命的同一性比它的多样性还要叫人吃惊。 我们归根到底都是从单一细胞衍化而来的。 我们至今还跟周 围的生命有着相同的基因,而草的酶和鲸鱼的酶之间的相似,就是同种相传的相似性。 既然大家都是亲戚,流着相同的血,凭什么你就是高级动物。 3.托马斯 刘易斯的名言 关于科学 “自然科学的特征就是不断地进步。 哪怕在其他方面倒退的时候,科学却总是进步的,即使是缓慢而艰难的进步。 ” “没有科学的教育,只是培养信仰,而不是教育。 没有受过科学教育的人,只能称为受过训练,而非受过教育。 ” “科学使人获得非生物本能的智慧,获得非与生俱来的灵魂。 ” 人和蚂蚁 “蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。 它们培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,运用化学喷剂为惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。 使用童工,抱幼体往返窜动,纺出线来将树叶缝合在一起,供它们的真菌园使用。 它们不停地交换信息,它们什么都干,就差看电视了。 ” 地球 “我一直想把地球看做某种生物,但总嫌说不通。 我不能那样想,它太大,太复杂,那么多部件缺乏可见的联系。 前几天的晚上,驱车穿过新英格兰南部树木浓密的山地时,我又在琢磨这事儿。 如果它不像一个生物,那么它像什么,它最像什么东西呢。 我忽然想出了。20xx粤教版语文必修三第7课这个世界的音乐word学案
相关推荐
复习前一课的内容的知识,又能对前一课的内容做评价展示,同时能过渡到本课画多个盆花怎么办的问题上;既是对上节课任务的总结,又提出了新的任务,同时激发学习学习本课的兴趣。 ) 二、探究学习 1. 选定盆花 我们要复制、粘贴图形首先 要 选定要复制的对象。 ( 1)学生对照课本,学习“选定”工具的使用。 ( 2)小组交流选定方法。 ( 3)学生演示操作。 (
与难点 重点:计算机病毒的概念及特点。 了解计算机病毒的防治。 难点:如何去保证计算机系统的安全,以及如何在实际工作和生活中做到“文明上网”。 ■ 课前准备 多媒体设备,多媒体课件等。 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 二次备课 创设情境 激趣导入 利 用幻灯片动态演示计算机中毒及杀毒过程。 师:今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒,掌握计算机安全与防护的知识。 相信通过大家的共同努力
语境填词1My _ (问候) to is a _(轻微的) in s a _(宗教)?4_(手势)5a _(期望) he up,be of,be am _ of t is a _ e _ in e _ _ _ of _ of s to _ t _.e _ _ of Bin; D_ is of t its a to on f B C Dis a _ a to be B Cto De is _ t
to 用适当的介、副词填空1_ _ to _ to _ n _ to _ _ _ _ in _ _ am _ so _ m _ it _ its _ .t as as he it at of译_仿写他一听到这个消息,就高兴得跳了起来。 _2to _仿写我毫不费力就找到了他的办公室。 _3its me to _仿写我们该收拾行李出发了。 _4a to _仿写错过这班车意味着再等一个小时。 _ts
Look! What39。 s this?(教师拿着玩具小猫问) S8: It39。 s a cat. 二、 课程展示活动和过程 (配教材 Let39。 s learn 部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇) 1.字母、词汇教学 ( 1) 教师首先拿出一把伞,一边玩一边和学生交流: T: Look, what39。 s this? Ss: Umbrella, it39。 s an
的草原风情。 第 1段:总写呼伦贝尔是天下最美的草原。 第 2段:写夏季的草原。 —— 自然美 第 3段:写草原的林 —— 自然美 第 4段:写草原的歌 —— 人文美 第 5段:写草原的酒 —— 人文美 第 6段:写草原的花 —— 自然美 第二部分: ( 7— 11)作者对生命、文明、历史和民族精神的触摸和感悟。 第 7段:写作者对生命的感悟 —— 生命的意义在于勇往直前,奋勇拼搏。 第 8段