20xx春苏教版语文七年级下册第2课一面1

20xx春苏教版语文七年级下册第2课一面1内容摘要：

却就 像在黑暗中见到了光明，地窖里遇到了阳光一样，惊喜之情，无可言状，“《毁灭》。 ”句正表达了我的这样一种心情，表达了“我”渴望读到鲁迅的书的一种急切之情。 “赫然”表达了对鲁迅的无比敬仰，“„„便„„立刻„„”，又表达了惊喜之情。 请大家说说这里的“忽然”一词的作用。 在学生议论的基 础上教师归纳 ：作者对社会科学杂志不合意，“秋风”“细雨”又令人冷得扫兴，通过“忽然”一转，又是另一种感情，这样不仅使前后文贯连了起来，而且突出了作者想得 到《毁灭》的渴望和对鲁迅的崇敬的心情。 指名朗读第 5自然段，加深体会作者感情的变化及其对鲁迅崇敬的心情。 指名朗读第 6—— 14自然段，体会 内山老板对“我”热情接待的感情。 内山老板是鲁迅先生的朋友，我们中国人民的朋友，他是这样同情中国、同情穷苦工人，内山老板确是值得我们敬爱和感激的“先生”。 引导学生找出反映“我”渴 望看到鲁迅译 的《毁灭》， 却又无钱买书这种矛盾心理的词 语 、句子。 词 语 ：“窘”、“踌躇”、“摩挲”，引导学生看课本有关注释；句子：“„„拿在手里，有一种怪舒服的感觉”“饭是不能不吃的，然而书也太好了„„我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。 ” 矛盾又是怎样解决的呢。 下一课再学习。 五、布置作业 除常规作业外，可加下面标点训练： 给下面一段文字加上标点（不看课文，作后自对）： 忽然我看见架上横排着一列中文的毁灭毁灭我记得一本什么杂志上介绍过说是一本好书看一下那书脊赫然印着鲁迅译三个字我便像得到了保证似的立刻从书架上抽下一本。 第二课时 一、复习旧课。 学生上黑板，摘要出第一次写鲁迅肖像的主要词句。 二、继续指导学习课文。 （一）“我”正踌躇，老 人出来了。 文 章又一次集中笔墨描绘了鲁迅的肖像，请同学们集体朗读二写肖像的第 16自然段，并与一写肖像作比较。 学生齐读节 16自然段。 （二）指定学生上黑板摘要写出二写鲁迅肖像的主要词句，教师整理、修正（板书要求参考板书设计总表有关部分）。 （三）学生回答， 教师归纳分析 ：这段肖像描写，文字虽然不多，却是十分逼真地再现 了鲁迅外形消瘦精神却很好的形象特征。 作者与鲁迅面对面观察更为仔细，描写也就进了一层，先写面孔，次写头发，再写胡须，就像电影中逐渐放大的脸部特写镜头一样，把人物最鲜明的外表特征，由整体到局部再到细部，逐一展现在读者眼前，给人留下深刻的印象。 一写肖像只是突现了“瘦瘦的”“穿一件牙黄长衫”“嘴里咬着一枝烟嘴”的外表特征；二写肖像，从瘦入手着重写他的精神特征。 “他的面孔是。