高中数学(人教A版选修2-1)课时作业 模块综合检测(B)内容摘要:
5、 .36D与双曲线 y 21 有公共渐近线方程的双曲线方程可设为 y 2,2),可解得 1.(ab)(ab)|a| 2|b| 2(1)(1)0,a b 与 ab 的夹角为 90.8C双曲线 1 的渐近线方程为 y x,因为 yx 21 与渐近线相切,故 x0 只有一个实根, 40, 4, 5, e .ba 9C以 C、 所在直线为 x 轴、y 轴和 z 轴,建立如图所示的空间直角坐标系,设,则 ,依题设有 B(1,1,0),C (0,1,0),,0,2),E(1,0,1), (0,1,1), (0,1,2) . 0 1 22 5 3101010C令直线 l 与椭圆交于 A(x1,y 1),B( 8、非 p”假18解设椭圆的方程为 1 (ab0),F 1,F 2 是它的两个焦点, Q 为椭圆上任意一点,F 1的F 1外角平分线(如图) ,过 P 于 P 并延长交 延长线于 H,则 P 是 中点,且 |,因此| | (| 12 12 (| a,12点 P 的轨迹是以原点为圆心,以椭圆长半轴长为半径的圆(除掉两点即椭圆与 x 轴的交点)19解由于 , ,xR,r(x) 为假命题即 xx 4) 2 2恒不成立m .2又对xR,s( x)为真命题0 对 xR 恒成立则 m 240,所以直线与椭圆有两个公共点,设为 C(x1,y 1),D(x 2,y 2),则,| |x1x 2|1 ( 2)2 5。高中数学(人教A版选修2-1)课时作业 模块综合检测(B)
相关推荐
是不可能谈 好的。 作者通过比喻来谈,化抽象为具体,化艰深为浅显,化枯燥为生动,使读 者一读就懂,为之折 服 在本文中,不仅整个比喻( “大宅子 ”)是贴切的,而且每一局部的比喻也是贴切的。 用“孱头 ”“昏蛋 ”“废物 ”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度;用 “鱼翅 ”“鸦片 ”“烟灯和 烟枪 ”来比作文化遗产中的三个组成部分;用 “占有 ”“挑选 ”
真,在文化产品正式推向 受众 之前做好知识核查 , 诸多类似笑话或许是可以避免的。 A. 连篇累牍 B.如鲠在喉 C. 梳理 D.受众 [ 解析 : A 项 , 连篇累牍:形容叙述的篇幅过多、过长。 多为贬义。 此处没有体现贬义 , 并且用 “ 连篇累牍 ” 形容 “ 电视剧 ” 不恰当。 B项 , 如鲠在喉:好像鱼刺卡在喉咙里 , 形容心里有话没有说 出来 ,非常难受。 符合语境。 C 项 ,
生活虽然那么糟,性情却依旧那么强。 有一次因个小小问题,与那表弟吵了几句,半夜里不高兴再在他床上睡觉了,一时又无处可去,就走到一个养马的空屋里,爬到有干草同干马粪香味的空马槽里睡了一夜。 到第二天去拿那小包袱告辞时,两人却又讲了和,笑着揉到地上扭打了一阵。 但我那表弟却更有趣味。 在另外一个夜里,与一个同事说到一件小事,互相争持不下时,就向那人说: “你不服吗,我两人出去打一架看看。
有一次与一个作家朋友聊天,我问他学写作的最初动 机是什么。 他想了一会说:“为我母亲。 为了让她骄傲。 ”我心里一惊,良久无言。 回想自己最初写小说的动机,虽不似这位朋友的那般单纯,但如他一样的愿望我也有,且一经细想,发现这愿望也在全部动机中占了很大比重。 这位朋友说:“我的动机太低俗了吧。 ”我光是摇头,心想低俗并不见得低俗,只怕是这愿望过于天真了。 他又说:“我那时真就是想出名
2、D.(103, 1, 73) (52, 72, 32)5已知 a、b 为不等于 0 的实数,则 1 是 ab 的( )分不必要条件B必要不充分条件C充要条件D既不充分又不必要条件6已知灯反光镜的纵断面是抛物线的一部分,光源在抛物线的焦点处已知灯口直径是 60深 40光源到反光镜顶点的距离是()A010知椭圆 a 2(a0)与以 A(2,1),B(4,3)为端点的线段没有公共点,则 a
止放射性物质泄漏,以避免对水源、空气和工作场所造成污染. 2.原子、原子核 一切物质由分子组成,分子又由原子组成.有些物质的分子就是一个原子.原子十分小,它的直径不到一个纳米.原子由质子、中子、电子三种粒子组成.质子带正电荷,电子带负电荷,中子不带电.质子和中子的质量比电子大得多,挤在处于原子中心的构成非常小的原子核中,就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地一样. 3.核能 质子