人教版中职语文基础模块上册第12课职业1内容摘要：
感知文本 请三位同学分别朗读三个诗节，其他同学思考：作者笔下的三种职业分别是什么。 请你根据自己对三种职业的了解谈谈你对这三种职业的看法。 五、教学过程设计 设计意图： 朗读是学习语文的关键，课文不长，在聆听三位同学的朗读之后，如果学生还不能够回答上面的问题，这里老师还可以让学生集体读、分组读、个人读。 通过朗读学生可以初步把握文章的内容，同时也能够锻炼学生听读能力。 设计提问首先让学生明确文本中出现的三种职业分别是小贩、园丁、更夫。 而这三种职业在我们平常人眼里是地位低，收入低的工作。 这样可以和文本中作者的原意形成一个反差，更好地加深对文章主旨的理解。 五、教学过程设计 （三）赏析文本 齐读全诗，并思考这个小孩在一天中看到小贩、园丁、更夫时的所见、所想、所愿分别是什么。 （要求从文本中寻求语言依据） 设计意图：设计这一问题让学生更好地深入文本，去理解作者的职业观。 选择第一诗节教师指导讨论，第二、第三诗节由学生独立完成，师适当点拨，这样体现由扶到放的过程。 同时师在这里要求学生把握重点的诗句，体会修辞手法应用。 教学重点在这一环节得到落实。 早晨 所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。 （镯子呀，亮晶晶的镯子。 ） 所想：自由、无拘束、欢乐（从哪些诗句可以看出来。 ） （师点拨没有。 没有。 没有。 没有。 修辞：排比写出了小贩的自由，无拘束。 ） 所愿：做小贩 五、教学过程设计 （ 四）、探讨主旨 （ 1） 小孩为什么喜欢这些职业。 这些职业的共同点是什么。 （ 2）你从哪里可以看出这些职业能够给人带来温暖，能否从文本中找到相应的诗句。 （生：小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。 （师点拨：环境描写，拟人、比喻。 写出更夫的工作黑冷、孤独、恐怖， 但是他给别人带来了温暖和光明） （ 3）从更夫的工作环境中你认为工作还应该有一种怎。阅读剩余 0%
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