20xx秋北京课改版语文七上第24课伤仲永ppt课件1

20xx秋北京课改版语文七上第24课伤仲永ppt课件1内容摘要：

得为众人而已耶 ? 有才智的 尚且 天生不聪明的 停止 课文第 3段 ，思考下列问题： ① 这一段在语言表达方式上有何特点 ? 本段以议论为主 ②这一段 “ 受于天 ” 指什么 ?“受于人 ” 又指什么 ? “受于天 ” 是指人的先天条件好，即有天赋。 “ 受于人 ” 指人的后天学习和受到的教育。 这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么 ? 讲了两层意思：从 “ 王子曰 ” 到 “ 不至 ” 是 第一层 ， 揭示仲永才能泯灭的原因，即 “ 受于人者不至也 ” ；从 “ 彼其 ……” 至文末是 第二层 ，由仲永引申出天赋差的人如果不 “ 受之人 ” ，结局更加可悲。 这一段作者主要强调了后天的努力学习 —接受教育对成才的重要作用。 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系 ? 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 第三段议论写作者的观点。 请简要说说作者的观点是什么。 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 归纳文章的段意 第三段： 议论虽有先天的聪明， 但后天的学习更重要。 方仲永的才能变化经历了哪三个阶段。 童年时期 —— 少年时期 —— 青年时期 —— 才思敏捷，天资非凡 才思衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽 啼求之”、“ 即 书诗四句”； “指物作诗 立 就，其文理皆有可观者” “父 异 焉”、“邑人 奇 之” “不能 称 前时之闻。 ” “泯然 众人矣。 ” 表现在 —— 写仲永最终沦为平庸，又是以“ 闻 ”的形式。 见闻结合，使叙事显得 真实可信。 写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“ 见 ”的形式。 仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处。 写仲永少时天资聪明，是以“ 闻 ”的形式。 课文 详 写第一阶段。 铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 后两个阶段 略 写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地 突出 了“伤”这一 主题。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处。 EXIT 《 伤 仲永 》 究竟为 谁 而 “ 伤 ”。 说说你的理解。 仲永 ：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权 仲永之父 ： 为名利所困，不使学 邑 人 ： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。 小结 本文 寓理于事 ，通过方仲永 5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了 人的天资和后天成才的关系。 前两段 叙事 ，最后一段 议论。 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后 就事说理 ，提出作者的见解， 画龙点睛 ，起了突出中心的作用。 归纳本文主题 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“ 不使学 ” 而最终“ 泯然众人 ” ，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。 方仲永命运变化的关键因素是三个字： 不使学。 方仲永由天资过人沦为 “ 泯然众人 ” 的原因是什么。 原因是 “父 利 其然也 ， 日 扳 仲永 环 谒 于邑人 ， 不使学。 即 其父贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 • 动词 “ 扳 ” 和 “ 谒 ” ，起修饰作用的 “ 环 ” ，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。 • 因为 “ 其受于人者不至也 ” ，即没有受到后天正常的教育。 • 用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 未能受到正常的后天教育 才能衰竭，天资尽丧的原因。 才能有赖于后天的学习和培养 ,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。 青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。 另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。