安东诺夫卡苹果人教选修内容摘要:
,那过去的时光是多么美好呀。 那么,你认为这篇 文章表达了一种怎样的感情呢。 整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中, 在对昔日美好的深情缅怀中, 抒发对过去生活的留恋, 对时世变迁的惆怅和感伤。 这是一首旧时代的挽歌, 温柔敦厚,哀而不伤,将感情包裹于事易时移的几幅 对比鲜明的图画中,以艺术的美感来感染读者。 四、整体研读 本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”, 请用简洁的文字概括图画内容。 苹果丰收图(场景一) 庄园生活图(场景二) 深秋打猎图(场景三) 小地主生活图(场景四) 五、 分析第一场景:苹果丰收图 第一段开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送 爽的初秋,”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。 一句“我至 今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。 问:那么,作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的。 视觉 ——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、 槭树的林荫道 嗅觉 ——落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的 芬芳 听觉 ——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声 (一)、赏析第一部分第一段。 作者从视觉、嗅觉和听觉的角度,描写出了印象中的那个金色的季节。 在这部分的描写中,作者采用的是哪种描写方法。 细节描写。 (二) 赏析第一部分中的景物描写 ——第一部分 5段 赏析文中的景物描写。 如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话,这幅画的背景是什么。 大窝棚 这幅画中有哪些色彩。 绿色的果园、红色的苹果、还有“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙” 这幅苹果丰收图的背景是景物,那么它所要突出的前景就是。安东诺夫卡苹果人教选修
相关推荐
一米线 ” 的实际遵守状况 , 并结合实际从增强权利意识和义务意识的角度表达自己的看法。 (2)未成年人虽没达到成年 , 同样有自己私人生活中不愿被人知道的事情 , 同样有隐私权。 父母和老师不能以监护和教育为名 , 侵犯子女和学生的隐私权 , 应以平等主体的身份尊重他们的权利;子女和学生也要尊重父母和老师 , 主动与他们沟通 , 从而得到理解和帮助。 全面认识人身权 【 问题导思 】
耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活” “自己也终于变成了包弟 …… 我好象作了一场大梦。 ” “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。 ” “这样的煎熬是不会有终结的” “重读过去的文章,我绝不能宽恕自己。 人们责问我为什么把自己搞得这样痛苦,正因为我无法使笔下的豪行壮举成为现实。 ” ──巴金 《 最后的话 》 深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结,并不仅仅是因为创作
海陆之间热量和 水分的交换,调整了全球热量和水分的分布。 思考: 伦敦与莫斯科的气候有何差异。 主要受哪个因素的影响。 气候类型 气温日较差 气温年较差 全年降水情况 大陆性气候 海洋性气候 大 小 较少 较多 下垫面因素: ( 1)海陆差异的影响 大 小 A B C 探究: 观察图中 A、 B、 C、 D三地分别是什么洋 流经过,分别形成什么气候类型,思考洋流对一 地的气候有何影响。 D
积弱 的局 面,巩固封建统治 秩序和整顿加强军 队 保甲法、保马法、 将兵法、设军器监 节省了政府开支, 提高了 军队战斗 力, 增加了武器 装备 关注人才的选拔、 培养和使用,为 变法造舆论 改革科举制度、整 顿太学、重视官员 的选拔任用 培养人才 ,发挥 其才干,为变法 起了舆论作用 比较商鞅变法和王安石变法的异同 • 相同点 • 直接的目的都是为了富国强兵 • 变法得到了王权的支持 •
危是在哪个皇帝时期 A 宋太祖 B 宋神宗 C 宋仁宗 D宋高宗 庆历新政的核心内容是 A、发展经济 B、加强军事 C、整顿吏治 D、调整阶级关系 C C 阅读下列材料 材料一 材料二 材料三 北宋政府为了防止“内患”,奉行养兵政策.宋太祖认为:“可以利百代者,唯养兵也.方凶年饥荒,有叛民而无叛兵者.”每逢荒年,政府就派人到灾区招募饥民当兵,灾荒不断,幕兵不已. 北宋初年
实则止。 勿以三军为众而轻敌,勿以受命为重而必死,勿以身贵而贱人,勿以独见而违众,勿以辩说为必然。 ’ “ 将已受命,拜而报君曰: ‘ 臣闻国不可从外治,军不可 从中御;二心不可以事君,疑志不可以应敌。 臣既受命 专.斧钺之威,臣不敢生还,愿君亦垂一言之命于臣。 君不许臣,臣不敢将。 ’ 君许之,乃辞而行。 军中之事,不闻君命,皆由将出,临敌决战,无有二心。 是故智者 为.之谋,勇者为之斗