鲁教版九上晏子使楚

鲁教版九上晏子使楚内容摘要：

借机赞扬了齐国。 晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢 ?晏子要说什么。 师：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。 3 师：楚王在宴席上怎样取笑晏子。 晏子又是怎样取笑楚王的 ?(四人小组讨论 ) 五 尝试反驳 迁移应用 师：楚王本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群小记者面前，被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。 他看看斗不过晏子，却又不甘心。 突然，他看见你们这班小记者，眉头一皱，计上心来。 于是，他向你们瞟了一眼，轻蔑地说道： 哼，齐国是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些十一、二岁的乳臭未干的娃娃记者。 小记者们，面对楚王对你们的侮辱，你们肯一声不吭、低头认输吗。 生：（坚决地。 ）不肯。 师：那你们将怎么反驳。 生：我们年纪轻轻就能 出来闯天下，你们齐国有像我们这么能干的小记者吗。 如果有，敢出来比试比试。 （师插话：是马是驴拉出来遛遛。 ） 生：（拱了拱手。 ）尊敬的楚王，敝国有个规矩：访问文明的国家，就派大记者去；访问野蛮的国家，就派小记者去。 我们这班小记者乳臭未干，最没本事，就派到这儿来了。 （说完故意笑了笑。 ） 三、感悟晏子是一个什么样的人 师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识。 用一句话概括。 生：晏子是一个聪明过人的人。 ／晏子是一个维护了国家尊严的人。 师：晏子到底是一个怎样的人呢。 再读第 2 自然段，你会有新的感受。 (生读第 2 自然段 ) 师：晏子出使楚国的目的是什么。 (补充知识 )春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦 ) 你理解晏子为什么这样说话了吗。 晏子是一个怎样的人。 (课件 )晏子是一个（ ）的人。 生：晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，用了打比方、推理等方法。 生 :晏子是为了完成任务。 生：晏子是一个不辱使命的人。 （板书 “个人、人才、人品 ”) 师：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。 然而，最终的结果是 —— 生：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。 师：这就是 “晏子使楚 ”的最终结局了，再大声地读一读这句话。 (生大声齐读 “从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。 ”) 师： “不敢不尊重 ”是什么意思。 到底是尊重还是不尊重晏子。 (出示课件 ) 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 从这以后，楚王就尊重晏子了。 从这以后，楚 王不敢不尊重齐国了。 生： “不敢不尊重 ”晏子，就是尊重晏子了。 师： (课件变化 )“从这以后，楚王就尊重晏子了 ”。 哪句好。 生：原句好。 (读原句 )／双重否定，是肯定，加强了语言的气势。 (读原句 ) 师： (课件变化 ) 还可以怎样说 ? 楚王不敢不尊重（ ）了。 生：楚王不敢不尊重（齐国 ）了。 师： (课件 )晏子是一个（）的人。 生： (齐答 ) 晏子是一个（维护了国家尊严）的人。 师：让我们记住晏子吧。 喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关 “晏子 ”的资 料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看《晏子春秋》这本书。 题记：为了落实新课程理念，突出学生在学习中的主体地位，尽可能地使学生的学习方法和经验作用于新知识的学习过程中。 我校在实践中总结出“学导结合，自主探究”六环节教学模式，即：课前预习、确定目标、合作探究、展示交流、巩固拓展、达标检测六个环节。 此教学模式以学生的独立思考、自主探究、合作交流与教师的引领有机结合，推动学生的学习和发展，缔造了活跃、和谐、高效的课堂。 下面以人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》一课为例，呈现课堂教学各个环节。 教学 内容： 人教版五年级下册第三单元第 2 课。 教材分析： 《晏子使楚》是一篇历史故事。 讲的是春秋末期齐国的大夫晏子到楚国访问，楚王三次想侮辱他，但他都机智巧妙地反。