高中英语 Unit1 Living with technology Word power教学设计 牛津译林版选修7内容摘要：
4、的英文名称来回答，同时也引导学生关注使用这些名词的真实语境。 在语篇阅读状态下，学生加深了对它们的印象，并学会词汇分类记忆的方法。 ei is at in .住这些新词汇后，需要学生在新的语境中学会运用。 教材第七页上提供了很好的语篇材料，教会学生词汇学习的又一个重要方法，即不孤立地记忆或使用词汇。 此时，并不要求学生会默写这些词，只要在阅读理解的过程中，根据上下文含义的需要能够填入相应的单词即可。 就算个别词不会写也不要紧，可以参考第 6页。 能在语篇中使用词汇的能力比只会默写高级得多，对学生的阅读理解的能力有帮助。 学生在此过程中不能只关注某一个单词，而是需要读懂全文，思考信息之间 的逻辑关系，关注词与词之间的关联等。 in an 学生就相关话题讨论之后，鼓励他们把讨论的观点写下来，是对所学词汇更富创造力的使用，让学生能从这一活动中体验创作的乐趣和成就感。 1, C2 04.。阅读剩余 0%
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