数学 人教B版必修4教案 1.2.4 三角函数的诱导公式 Word版含答案内容摘要：
3、诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的本质属性，三角函数值，人以鱼不如授之以鱼” ， 作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法, 如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、法、不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训练人的思维技能，人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采用提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式，还给学生“时间” 、 “空间” ，由易到难，由特殊到一般，尽力营造轻松的学习环境，代的文盲不是不识字的人，而是没 4、有掌握学习方法的人” ，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需要时间消化，人引导学生的学法为思考问题 共同探讨 解决问题 简单应用 学生在获取新知识及解决问题的方法后，合作交流、共同探索，明过程，掌握诱导公式，)00，45 0，60 0的三角函数值; 你能否知道 单易做的题加强了每个学生学习的热情，具体数据问题的出现，让学生既有好像会做的心理但又有迷惑的茫然，去发掘潜力期待寻找机会证明我能行，从而思考解决的办法.(二)新知探究1. 让学生发现 300角的终边与 2100角的终边之间有什么关系;00角的终边和 2100角的终边与单位圆的交 6、挑战，引入新的问题.(五)问题变形由 发，用三角的定义引导学生求出 30 0)，值,让学生联想若已知 否求出 300 ),1500 ) - 的三角函数又有什么关系; 的三角函数之间又有什么关系.设计意图遗忘的规律是先快后慢，过程的再现是深刻记忆的重要途径，在经历思考问题特殊到一般，数形结合，学生对知识的理解与掌握以深入脑中，此时以类同问题的提出，大胆的放手让学生分组讨论，重现了探索的整个过程，加深了知识的深刻记忆，对学生无形中鼓舞了气势，增强了自信，此信任，产生了师生的默契，)、(四)给出本节课的课题三角函数诱导公式设计意图标题的后出，让学生在经历整个探索过程后，还回味在探索，发现的成功喜悦中，猛然回头，哦，原来知识点已经轻松掌握，同时也是对本节课内容的小结.。阅读剩余 0%
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