20xx人教版语文必修三第10课过秦论5内容摘要:
人民流亡,人口减少,经济凋敝。 贾谊的 《 过秦论 》 正是针对这种现实而写。 他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行“仁政”以求经济发展,社会安定。 即所谓 “前事不忘后事之师” 也。 : 追亡逐北 北 北收要害之郡 将军战河北 名词 败逃的人 名词作状语 向北 名词 北方 因力乘便 因 因遗策 虎因喜,计之曰 介词 趁着 动词 沿袭 介词 因此 以致天下之士 致 致万乘之势 而致千里 动词 招纳 动词 达到 动词 到达 语词知点归类识记 延及孝文王 延 秦人开关延敌 余人各复延至其家 动词 延续 动词 引进 动词 邀请 因遗策 振长策而御宇内 策 名词 策略 名词 鞭子 会盟而谋弱秦 弱 弱国入朝 不若孀妻弱子 形容词的使动用法 削弱 形容词 弱小 形容词 年少 2. 古今异义词 于是秦人拱手而取 西河 之外 古 :黄河以西一带 今 :河的西面 赢 粮而景从 古 :担。20xx人教版语文必修三第10课过秦论5
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其:疑问副词,难道; 此:介词,从。 爱 其 子,择师 而 教之 其:代词,他的; 此:连词,表顺承关系。 之:代词,代童子。 习:学习。 句读:句中停顿的语气所在。 彼童子之师,授 之 书 习 其 句读 者 于 其 身也,则 耻 师焉, 惑 矣。 其:代词,自己。 惑:糊涂,形容词。 非吾 所谓 传其道解其惑者也。 所谓:称呼的,说的。 • 哎。
B、 以 ......为师。 意动用法。 C、 学习。 名词活用为动词。 D、 效法。 动词。 E 专门技艺人 ① 古之学者必有师 ② 巫医乐师百工之人,不耻相师 ③或师焉,或不焉 ④吾从而师之 ⑤吾师道也 A 句末语气词,表示判断或肯定。 B 句末语气词,与 “ 何 ” 等词相应,表示疑问语气。 C 句中语气词,表示语气的停顿,以引起下文。 1 师道之不传也久矣 2 先生不知何许人也 3
春秋 〉。 通:普遍。 古道 :指古人从师之道 于:前一个介词,表被动,译成‚被‛所在句子为被动句;后一个也是介词,‚从‛。 所在句子为状语后置 行:做。 贻:赠送。 阅读课文,借助课文注释翻译课文。 第二课时 古之 学者 必有师 古 :泛指求学的人;读书人 今 :指有专门学问的人 所以 传道受业解惑也 古 :特殊指示代词‚所‛与介词‚以‛结合,译为㈠用来 …… 办法(方式、工具、依据等)
于是 废 先王之 道 , 焚 百家之言, 以 愚 黔首; 隳 名城,杀豪杰;收天下之 兵 ,聚之 (于 )咸阳, 销 锋镝,铸 以为 金 人十二, 以弱 天下之民 .然后 践 华为城, 因 河为池,据亿丈之城, 临 不测之渊 ,以为固 . 废除 治世之道 烧 使动 毁坏 兵器 销毁 用来削弱 踏,据守 凭借 面临 作为坚固的防御工事 良将劲弩守要害之处, 信臣精卒陈 利兵 而谁 何。 天下已定
国有春申君 ,魏国有信陵君。 这四位封君 ,都有聪明才智而又忠诚可靠 ,宽仁厚道而又爱护人民 ,尊敬贤能而又重用士人。 他们相约实行合纵政策 ,离散秦国的连横政策 ,联合了韩。 魏、燕、赵、宋、卫、中山等国家的军队。 于是 六国之士 ,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫 之属 为 之谋。 齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏 厉、乐毅 之徒 通其意。 吴起、孙膑、带佗、倪良、 王廖、田忌、廉颇、赵奢
表述出来。 • 其次, 要注意将论点放在恰当、醒目的位置。 要求: 中心论点 一般放在第一段的末尾; 分论点 一般放在每一段的开头。 ,一般控制在 15个字内; ; ,以保证每一段都扣题。 • 三种模式 一篇议论文作文 ,其 本论 部分只要从是什 么 ,为什么 ,怎么样 ,(何结果) 这四个角度中选择一个或者两个展开即可。 但无论是从哪个向度展开 , 其 分论点之间都要形成一定的联系。 一般来说