2016-2017学年高一语文（人教版）必修1课件 第三单元 写人记事的散文

2016-2017学年高一语文（人教版）必修1课件 第三单元 写人记事的散文内容摘要：

1、能整合考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练分析概括散文中的形象散文中的形象与小说中的形象有所不同。 小说中的形象 ,是作者根据现实生活中的原型加工提炼而成的 ,含有虚构的成分 ,更具有典型性 ;散文中的形象是为表达散文的主旨、抒发作者的情感服务的 ,散文中的人物大多是真实的 ,更具有客观性。 因而 ,分析概括散文中的形象 ,是阅读写人叙事类散文的重要一环 ,也是把握散文主旨首先要解决的问题。 散文的形象基本上可分为两类 :一是人物形象 ,一是事物形象。 散文写人 ,重在表达某种思想感情 ,如写历史之人 ,写功成名就之人 ,写作者敬仰之人等 ;散文写物 ,也往往重在寄托某种情思 ,如花草树木、鱼 2、虫鸟兽等。 所以 ,掌握散文中形象的大致分类对分析概括十分重要。 下面我们以本单元课文中出现的形象为例 ,作简要分析 :考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练一、人物形象形象 特点 作者情感 刘和珍、杨德群等 为国而死的爱国青年 , 善良 ,有责任心、正义感 敬仰、痛惜、悲伤 段政府当局、流言家、有恶意的闲人 造谣、污蔑爱国青年 , 屠杀进步力量 , 无耻 , 卑贱 控诉 、悲愤 庸人、无恶意的闲人 淡漠、不觉悟 悲哀 , 希望其觉醒 梁任公 有学问 , 有文采 , 热心肠 敬仰、爱戴 考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练二、事物形象包弟 乖巧、可爱、通人情 , 被 “ 我 ” 送上 3、解剖台 愧疚 , 对不起包弟 艺术家 的小狗 保护主人 , 被 “ 专政队 ” 打残 , 最后死掉 惭愧 , 不如小狗重情义 分析概括散文中的人物的方法同分析小说人物的方法一样 ,即要抓住正面描写 (语言、动作、心理、外貌、神态等 )和侧面描写 (正衬、反衬等 )。 所不同的两点 : 散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整 ,而是集中突出形象的一个或几个方面 ,因此 ,在分析概括时 ,要根据散文中重点描写人物的段落 ,用几个词语加以概括。 散文中作者经常会有议论、抒情 ,而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。 考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练对散文形象特征的概括 4、一是要找准信息区间 ,二是要抓住提示性的关键词句 ,三是注意全面、准确。 具体解答可从以下几个方面来考虑 : 明确形象的外在特征或特点 ,包括语言、动作、心理、外貌、神态等。 把握形象的内在品质 (内涵、本质、精神 )和作者的思想感情。 分析形象的表达技法 ,如 :象征、联想和想象以及常用的修辞手法。 由于一篇散文中 ,形象往往不止一个 ,如记念刘和珍君中既有爱国学生的形象 ,又有段政府和无耻文人的形象 ,还有庸人、闲人的形象等 ,所以 ,对散文形象的分析概括 ,也往往不只是对主要形象而言。 因此 ,在答题时 ,要注意主要形象和次要形象的不同特点和作用。 考点内引外联 写作步步推进考点直击 考查的角度 5、一般有两种 ,一种是对主要人物形象作用的考查 ,另一种就是对主要物象作用的考查。 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。 对于人物形象的鉴赏 ,我们应该通过作品把握住人物形象的特点 ,了解总结形象的社会意义以及作者创造这一形象的作用 ,进而说出它对于作品主旨表达的作用。 物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。 鉴赏物象首先要把握物象的特征 ,了解其象征意义 ,把握作者借这一物象所要表达的思想感情 ,明确物象对于表现主旨的意义和作用。 考点内引外联 写作步步推进考点直击 应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面做多角度思考。 从文章结构的角度思考 :开头结尾的策划 6、 ,详略主次的安排 ,行文线索的贯串 ,过渡照应的勾连 ,伏笔悬念的设置。 从文章内容的角度思考 :勾连上下文的线索 ,内容的丰富充实 ,主旨的深化升华 ,寄托作者的思想感情等。 对主要形象的彰显意义 :对比、衬托、类比、虚实相生 ,使主要形象更加鲜明突出。 考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练阅读下面的文字 ,完成第 12题。 “吾先生 ”杨 绛一九四九年我到清华后不久 ,发现燕京东门外有个果园 ,有苹果树和桃树等 ,果园里有个出售鲜果的摊儿 ,我和女儿常去买 ,因此和园里的工人很熟。 园主姓虞 ,果园因此被称为虞园。 虞先生是早年留学美国的园林学家 ,五十多岁 ,头发已经花白 ,我们常看见 7、他爬上梯子修剪果树 ,和工人一起劳动 ,工人都称他 “吾先生 ”就是 “我们先生 ”。 我不知道他们当面怎么称呼 ,对我们用第三人称 ,总是 “吾先生 ”。 这称呼的口气里带着拥护爱戴的意思。 考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练虞先生和蔼可亲。 小孩子进园买果子 ,拿出一分两分钱 ,虞先生总把稍带伤残的果子大捧大捧塞给孩子。 有一次我和女儿进园 ,看见虞先生坐在树荫里看一本线装书。 我好奇 ,想知道他看的什么书 ,就近前去和他攀话。 我忘了他那本书的书名 ,只记得是一本诸子百家的书。 从此我到了虞园常和他闲聊。 我和女儿去买果子 ,有时是工人掌秤 ,有时虞先生亲自掌秤。 黄桃熟了 ,虞先生给个篮子让我们 8、自己挑好的从树上摘。 他还带我们下窖看里面储藏的大筐大筐苹果。 我们在虞园买的果子 ,五斤至少有六斤重。 “三反 ”运动刚开始 ,我发现虞园气氛反常。 一小部分工人 大约一两个 不称 “吾先生 ”了 ,好像他们的气势比虞先生高出一头。 过些时再去 ,称 “吾先生 ”的只两三人了。 再过些时 ,他们的 “吾先生 ”不挂在嘴上 ,好像只闷在肚里。 考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练有一天我到果园去 ,开门的工人对我说 :“这园子归公了。 ”“虞先生呢 ?”“和我们一样了。 ”这个工人不是最初就不称 “吾先生 ”的那派 ,也不是到后来仍坚持称 “吾先生 ”的那派 ,大约是中间顺大流的。 我想虞先生不会变成 9、 “工人阶级 ”,大约和其他工人那样 ,也算是园子里的雇员罢了 ,可能也拿同等的工资。 考点内引外联 写作步步推进考点直击 真题演练一次我看见虞先生仍在果园里晒太阳 ,但是离果子摊儿远远的。 他说 :得离得远远的 ,免得怀疑他偷果子。 他说 ,他吃园里的果子得到市上去买 ,不能在这里买 ,人家会说他多拿了果子。 我几次劝他把事情看开些 ,得随着时世变通 ,反正他照样为自己培植的果树服务 ,不就完了吗 ?果园毕竟是身外之物呀。 但虞先生说 :“想不通。 ”我想他也受不了日常难免的腌臜气。 听说他闷了一程 ,病了一程 ,终于自己触电去世。 没几年果园被夷为平地 ,建造起一片房屋。 如今虞园旧址已无从寻觅。 考点内引 10、外联 写作步步推进考点直击 请举例分析 “吾先生 ”是一个什么样的人。 参考答案 : 和蔼可亲 ,卖果子优待小孩 (或对小孩很好 ); 知书达理 ,看诸子百家的书 ; 诚恳迂讷 ,离果子摊远避嫌 ,自杀结束生命。 9380024试探究本文用 “吾先生 ”这个称呼作标题的原因。 参考答案 :“吾先生 ”是 “我 ”最早接触虞先生时果园工人对他的称呼 ,含有爱戴之意 ,给 “我 ”深刻印象 ;后来随着时局的变化 ,“吾先生 ”不再被人喊起 ,这预示了人物命运的走向 ;作者作文仍以吾先生为题 ,表明对那段岁月和那个人难以忘怀 ,含纪念之意。 写作步步推进考点内引外联技法指津 例文借鉴 写作练习人性光辉 写人 11、要凸显个性本单元学习如何写人。 写人物离不开写衣着、写相貌、写言谈、写举止、写人的所作所为 无论写什么 ,最终都是为了表现人的思想感情 ,弘扬美好的人性。 由于每个人的生活经历不同、性格不同 ,同一种美好人性 ,在不同人身上表现出来 ,便各有自己不同于他人的特点 ,这就是个性。 人人有个性 ,社会人生才变得丰富多彩。 写人 ,一定要写出人物的个性 ,这样人物才鲜活 ,才生动 ,才能让读者久久不忘。 如何写出人物的个性呢 ?一般来说 ,要注意如下五个方面 :写作步步推进考点内引外联技法指津 例文借鉴 物的肖像最富有个性化特征 ,对人物的肖像进行细腻的描写 ,是凸显人物个性的有效手段。 例如描写梁任公先生 , 12、作者写道 :“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物 ,穿着肥大的长袍 ,步履稳健 ,风神潇洒 ,左右顾盼 ,光芒四射。 ”短短不足 50字 ,写出了梁任公的儒雅风采。 写刘和珍的和蔼可亲 ,描写了她 “始终微笑着 ,态度很温和 ”的神态。 这些肖像描写 ,寥寥几笔 ,就使人物形神兼备 ,栩栩如生。 人离不开记事 ,因为人是靠事来表现的 ,但又不是关于人物的事都可以写 ,应写最能表现人物个性的事 ,且从不同的角度去写 ,做到以小见大 ,点面结合。 鲁迅写记念刘和珍君 ,选用了刘和珍毅然预订莽原全年 ,参加师大学潮斗争 ,欣然前往请愿等事件 ,从不同的角度表现了刘和珍的正义感、斗争精神和爱国热情。 恰当 13、典型的事例使刘和珍的个性鲜明突出 ,形象丰满而富有立体感。 写作步步推进考点内引外联技法指津 例文借鉴 实典型的细节描写是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段 ,细节描写越生动典型 ,越能见出人物的个性 ;越细致入微 ,越富有表现力。 一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一滴滚烫的泪水 ,都会使人物形象丰富生动 ,达到妙不可言的效果。 如记梁任公先生的一次演讲中对梁任公敲头细节的描写 :“他背诵到酣畅处 ,忽然记不起下文 ,他便用手指敲打他的秃头 ,敲几下之后 ,记忆力便又畅通 ,成本大套地背诵下去了。 ”这样的细节 ,是人物个性最真实的流露 ,在文章中描写这样的细节 ,可以收到以一当十的效果。 写作步步 14、推进考点内引外联技法指津 例文借鉴 同性格的人 ,有着不同的个性化语言。 野蛮的人说话粗鲁 ,文明的人说话礼貌 ,虚伪的人说话善变 ,诚实的人说话真诚 富有个性化的语言描写 ,可以凸显人物的个性。 例如李逵负荆中 ,作者写李逵的语言 :“过往客人 ,借宿一宵 ,打甚鸟紧 ,便道太公烦恼 !我正要和烦恼的说话。 ”只此一句 ,活脱脱地写出了一个粗鲁、霸道的李逵。 文中还写道 :“哥哥 ,你说甚么鸟闲话 !山寨里都是你手下的人 ,护你的多 ,那里不藏过了。 ”富有个性化的语言 ,表现了李逵粗中有细的个性。 写作步步推进考点内引外联技法指津 例文借鉴 有个性化的动作描写 ,可以凸显人物的个性。 个性化的动作描 15、写 ,关键在于精心锤炼动词 ,以期一字传神。 如鲁迅的药中写道 :“华大妈在枕头底下掏了半天 ,掏出一包洋钱 ,交给老栓 ,老栓接了 ,抖抖的装入衣袋 ,又在外面按了两下 ;便点上灯笼 ,吹熄灯盏 ,走向里屋子去了。 ”“掏 ”“接 ”“装 ”“按 ”这一连串动作描写非常传神 ,形象地表现了华老栓、华大妈的谨慎、细心 ,也生动地表现了当时社会最底层人们生活的困境。 写作步步推进考点内引外联技法指津 例文借鉴 写作练习(2015湖南高考 )阅读下面的材料 ,根据要求作文。 有一棵大树 ,枝繁叶茂 ,浓荫匝地 ,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。 飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。 大树听了 ,请飞禽带自己去旅行 ,飞禽说大树没有翅膀 ,拒绝了 ;请走兽帮助 ,走兽说大树没有腿 ,也拒绝了。 大树决定自己想办法 ,它结出甜美的果实 ,果实中包着种子。 飞禽、走兽们吃了果实 ,大树的种子就这样传播到世界各地。 请根据上面的材料 ,自选角度 ,自拟题目 ,写一篇不少于 800字的记叙文或议论文。 写作步步推进考点内引外联技法指津 例文借鉴 写作练习。