鲁教版数学六上41线段、射线、直线内容摘要:
而引出线段的记法。 点的记法 : 用一个大写英文字母 线段的记法 :①用两个 端点的字母来表示 ②用一个小写英文字母表示 自己想办法表示射线,让学生充分讨论 ,并比较如何表示合理 射 线的记法 :用端点及射线上一点来表示,注意端点的字母写在前面。 直线的记法 :①用直线上两个 点来表示 ②用一个小写字母来表示 如右图: 我们可以说,点 A、 B在直线 l上,点 C不在直线 l上 或点 C在外,也可以说成:直线 l。鲁教版数学六上41线段、射线、直线
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同桌合作,共同探究: 请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的。 他们对于勒采取了什么样的态度。 在这其中,变的是什么。 不变的又是什么。 (同桌讨论,发言) 教师小结:以小说的情节作结。 并用一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树。 一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。 学生试拟横批,感知文 章主题。 五、真情采访,多角度感悟主题。 情境设置: 主题
切言语行为都要合乎语体的规定,合乎习俗和礼仪。 这就是得体原则。 得体原则的一个启发:孩子向父母提出自己的要求,同学向同学提出自己的要求、警察向罪犯提出要求,有什么共同地方,有什么不同。 希望学生了解:( 1)任何言语行为都有一定的目的、意图,都要寻求一定的效果。 ( 2)在交际中,只要能够实现自己的意图,各种平时应该注意的种种规则是可以临时被打破的。 这就是收效原则(或者说是意图原则)。
1、 s 四课时 (1a 1e) , 意 为 “ 有 创 造力的; 创 造性的 ” , 其比 较级 形式 为最高 级 形式 为 He is a 造力的学生。 My i is 识的最 有趣的人。 该 句是一个含有定 语 从句的复合句。 在英 语 中 , 修 饰 某一名 词 或代 词的从句叫定 语 从句。 定 语 从句所修 饰 的名 词 或代 词 叫先行 词。 引 导 定语 从句的 词 叫关系 词。
方法. (二)拓展延伸 1.链接生活 链接一:如果一个一元二次方程有两个不相等的实数根,应当怎样表示。 解答:这两个根的值分 别为 m、 n( m≠ n),那么可以表示为以下三种形式: ( 1) x1=m, x2=n; ( 2) x=m,或 x=n(逗号可以省去); ( 3) x=m,和 x=n. 注意不要用“ x1=m,或 x2=n”这种形式,不能用“ x1=m,且 x2=n”这种形式 链接二
到这个角的两边的距离相等。 对 照实例和折的角,加深对上述结论的理解。 8.回答:需要证明。 因为老师已经提示过学生多次:猜测的命题需要证明才能判断其真假。 在老师的提示下意识到这个必要性。 积极思考如何证明。 大多数学生可以想到:先证明三角形 全等,然后利用三角形全等的性质得到结论。 10.一位同学到黑板上画出图形 (示意图 )、写出已知和求证,然后证明,其他同学在练习本上完成。
教学难点: 分式基本性质的简单运用 教学过程: 一、预习导学 分数的性质;如果分数的分子和分母都乘(或除 以)一个 的数,那么分数的值。 有一列匀速行使的火车,如果 t h行使 s km,那么 2t h行使 2s km、 3t h行使 3s km、„ 33st n th行使 ns km,火车的速度可以分别表示为 st km/h、 22st km/h、 33st km/h、„ nsnt km/h