青岛版四年级上学期科学教学反思

青岛版四年级上学期科学教学反思内容摘要：

自终保持浓厚的学习兴趣，同时体现了“问题导向”的教学，让学生带着问题进教室，带着问题出教室，把科学学习渗透到学生的生活中。 教学反思 科目 :科学 年级 :四年级 教师 :赵磊 课题 10— 反思内容 改进措施 课前我步骤学生每人找 2 片叶子，上课用，大部分学生带的叶子数量比较多。 课前准备比较充分。 课上我问大家数数自己带来了几片叶子，学生数的很正确。 再问，你带来的这些叶子有几种呢。 开始有部分同学分不清楚。 我拿着树叶 4 片 叶子问说三种的同学，为什么不说 4 种而说 3 种呢。 他们说有两片叶子的形状，叶缘是一样的。 那一样的就分为一种，再看看自己的叶子有几种。 同桌帮着分分。 看两个人分的一样吗。 有问题的再举手。 还真出了问题。 我看着有些相同的两片叶子，带来的同学说她不是从一株植物上采的。 所以不是一种叶子。 我没见这两株植物。 没有表态。 现在想来这个地方处理的不很好，不是从一株植物上采的，不见得他们不是一种植物。 如果他们是一种植物的话，那也该是一种叶子。 对于不同的叶子具有相同的结构：叶片、叶柄。 我重点强调了叶脉是叶片的一部分。 不要把叶脉和叶片并用。 比较新鲜叶子和落叶时，学生除了看出颜色不同外，还说叶子大小也变化了，老叶子小。 该是水分蒸发的缘故。 对于叶子一生的生长变化，让学生看的插图，因为在看小叶黄杨时，学生把黄色的叶子看成是老叶子，这是不对的，黄色和老叶子不能划等号。 上课时间很紧，只好看了课本的插图解决了这个问题。 不过这个错误认识下节课要先解决。 教学反思 科目 :科学 年级 :四年级 教师 :赵磊 课题 反思内容 改进措施 在实验设计环节，除了教材的方法，孩子们还想到了两种。 孩子们的设计给了我很大的 震撼，整个过程出乎我的预料。 方案及随之而来的质疑都在我的预设之外，是在课堂里生成的。 虽然他们的方法还存在问题，不够严密、甚至不够科学，但看得出来，他们都是动了脑筋的，而且也有一定的道理，有一些独到的见解。 质疑的孩子思维也是很缜密的。 孩子们的能量真的很大 !他们真的能像科学家那样去思考、去研究、去发现。 教学设计时，我将教学重点放在学生经历根的吸收水分的作用和茎的运输水分的作用的科学探究过程，教学难点是根的实验设计、改进。 为了突出重点、突破难点，必须保证学生有充分的时间进行探索、交流，将课堂交给学生。 因此 ，我将讨论方案、制定计划放在课堂上进行，而将实验过程及观察放在课外进行，教学内容安排 1 课时完成，没有考虑进行实验现象及结论的交流。 但是，学生在做了实验之后却表达了较为强烈的交流愿望。 为了不打击学生的积极性，我安排了第二课时的交流。 学生的态度与要求令我产生了极大的欣喜，给了我很大的震撼。 在小组交流中，有一个小组用的是第二种方法，孩子说： “„„ 没放植物的杯里的水比有植物的杯里减少的水少一些，我们小组得出的结论是植物的根可以吸收水分。 ”这时有孩子提问： “ 你们是怎样观察的 ?”“ 我们把它拿出来再比较。 ” 那位孩子有疑问了： “„„ 万一是因为你拿植物的时候根会把水带走，是带走的水才说明根会吸收水分这个结果呢 ?” 发言的孩子想了想，说： “ 我没想到。 我不知道。 ” 我问学生： “ 谁能回答这个问题呢 ?” 对这些孩子，对这样的课堂，我怎能不满怀欣喜。 欣喜之余，我在想，我们的确应该关注孩子。 教学反思 科目 :科学 年级 :四年级 教师 :赵磊 课题 反思内容 改进措施 科学探究就是要让学生像科学家那样真刀真枪地搞科学，体验科学，理解科学。 这节课主要让学生认识空气受热后体 积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升这是难点，为解决这一关键，教师则大胆放手，营造了一个开放的探究空间，引导学生通过自主、合作探究这种学习方式进行实践活动。 在学生进行合作探究时以 5 人小组共同实验，在观察、讨论中实现相互启发，共同提高，形成共识。 接着教师又让学生进行自主探究实践，组员们分工合作，真正实现人人有事做，更因为自己所记录的结果，将对整个小组的结论起着关键性的作用而深感自己的重要性。 在这一过程中，教师以学生的发展为本，关注每一位的发展，珍视每位学生的探究体验及独特见解，不仅激发了每一位学生主动参与探究实 践活动，更让学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解，并在探究中发现科学、学习科学，激发学生探究科学的兴趣，培养实践能力。 教学反思 科目 :科学 年级 :四年级 教师 :赵磊 课题 反思内容 改进措施 玩具是学生的最爱，在课堂上让学生玩玩具，学生感到异常的兴奋，研究的兴趣很高。 可以这样说，学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的。 通过对充气玩具皮球的玩与研究同学们总结出了：压缩气体有弹性。 同时，同学们还想到其他许多充气玩具用到了这个原理。 通 过对气球的玩与研究明白了压缩气体有反冲的力。 学生要提出的问题无花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。 由此可以看出，学生的研究兴趣是非常高的。 特别是在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。 有的同学设计的玩具很具有创新意义。 教学反思 科目 :科学 年级 :四年级 教师 :赵磊 课题 反思内容 改进措施 本节课学生通过前面充气玩具里的科学的学习，让学生在制作中学习、实验、感悟科学知识。 进一步认识和研究了“反冲力”及“反冲运动”。 学 生兴趣高涨，收到了较好的教学效果。 在“玩气球”游戏前我通过提问，引导学生观察充满气。