陕教版思品九年全面建设小康社会

陕教版思品九年全面建设小康社会内容摘要：

是怎样的情景。 （学生回答 109页上练习） 教师归纳：小康的核心 是一个“富”字，其最终的目的是富民，是让老百姓得到实惠。 全面小康的发展是以人为本的发展，这意味着无论是发展的结果还是发展的措施，都要给人民群众带来实惠，使人民群众分享增长的成果。 本课总结 教师：通过今天的学习，我们知道了小康社会是人们对美好生活的向往，更是国家现代化建设的阶段性奋斗目标。 国家统计局根据科学的测算， 2020 年我国人民生活水平已总体达到小康水平，这不仅是我们党和国家的辉煌业绩，也是中华民族发展史上新的里程碑，我们将以此为基础，在全面建设小康社会目标的指引下走向更加辉煌灿烂的明天。 四、 教后反思 教学顺序作了适当的调整，先讲三步走战略目标，再讲全面小康与总体小康的区别，这样学生更能理解，目标线索明确，否则会弄混。 其次有关 2020 年的畅想应充分调动学生的想象力，展示对美好生活的向往与憧憬，激发学生创造美好生活的斗志和决心。 第二课时 奔向全面小康 一、教学目标 了解现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康，懂得实现全面建设小康的宏伟目标需要艰苦奋斗。 客观认识总体小康与全面小康的差距，客观分析我国全面建设小康社会面临的有利因素和具体困难。 感受全面建设小康社会的艰 巨性，培养艰苦奋斗精神，树立社会责任感和历史使命感。 二、教学重难点 ： 重点：总体小康与全面小康的差距。 难点：实现全面小康，需要艰苦奋斗。 三、教学过程 课堂导入 ： 教师：通过上一节课的学习，我们已经知道了到上世纪末，也就是在 2020年左右，我国人民生活水平已总体达到小康水平，但我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，决定了人民生活总体上达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，与全面小康相比存在着较大差距。 分析总体小康与全面小康的差距 教师：小康水平应该是 一个从低到高的发展过程。 我们现在达到的总体上的小康并不是全面的小康，它们之间肯定存在着差距，而且这个差距还不小。 那么这个差距到底是怎样的呢。 我们需要以求真务实地态度对比进行科学地分析。 ⑴ 总体小康是低水平的小康，它主要表现为人均国内生产总值不高，而且还有相当比重的人口没有进入小康。 学生阅读 109页中间楷体字，形成对我国现有小康总体水平的综合性认识。 教师补充：由此我们可以看出总体小康是一个低标准的小康，而全面建设小康社会的目标是一个较高标准的小康。 2020年底我国人均 GDP 只有 800美元，属于中下收入国家的水平。 而到 2020 年，我国人均 GDP 将超过 3000美元，达到中等收入国家水平。 小康水平有一个从低到高的发展过程，总体上的小康只能说是刚刚跨过小康的门槛。 全面建设小康社会，将 使人民生活更加殷实、宽裕。 ⑵ 总体小康是不全面的小康。 总体小康偏重于经济指标，侧重的是物质生活水平的提高，在精神文明、政治文明、社会保障和生态环境等方面仍存在一些亟待解决的问题。 学生阅读 109 页至 110 页“事实一”至“事实三”，并分别用一至两句话概括各自反应的问题。 事实一：公众科学素养及科技创新能力处于中下水平。 事实二：公民素质低下，有待提高。 事实三：公民法律意识淡薄，司法成本不断增加，法制建设有待加强。