长春版三年级上册汉字家园三教学设计内容摘要:
腰、踢腿等。 认识身体各部分的名称,然后读字卡 出示书中人物图,把上述字卡贴在相应的位置上。 二、比较识字,发现规律复习已经认识的汉字,比较、区分:背 _脊 了解“后背”所指的范围,扩展词语:人心向背 背水一战 了解“脊柱、脊髓”的位置与功能。 借助图画区分字形 教。长春版三年级上册汉字家园三教学设计
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1、人的由来 第 10讲 一、人类的起源和发展 1 起源: 19世纪著名的进化论的建立者是 _, 他提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。 现代类人猿和人类的共同祖先是_。 2 发展 (1)由于森林大量消失 , 一部分森林古猿下到地面。 下到地面上生活的森林古猿 , 由于环境的改变和自身 _的变化 , 向着 _的方向发展 , 前肢则解放出来 , 能够使用树枝、石块等来获取食物、_,
生;灰灰的。 师:嘴巴 生:大大的 师:身子 生:瘦瘦的 师:小朋友们,你们发现了这些词语有什么特点了吗。 (叠词)(课件着重这句话以及形容词)后面两个字相同 师:同学们。 你们能不能也用上这样的形式去形容一件物体呢 课件: 头发 __________ 眼睛 ___________ 脸 __________ 、 手 ___________ 师:同学们。 现在就用这样的方式连起来说一个句子
么样呢。 ”让学生带着问题,在充分读书的基础上谈谈对课文内容的整体感知和理解。 “青蛙为了什么事伤心难过呢。 后来,它又为什么变得非常快乐呢。 ”通过“问一问”引导学生进入到文本中,抓住“难过”、“惊喜”“兴高采烈”等重点词来体会青蛙心情的转变过程。 在品析词句的过程中,让学生主动积极的思维和表达,同时充分发 挥插图形象直观的作用,图文结合,加深了学生对青蛙心情变化的体会。 (二)以读为主
明 CDMA 系统中正向传输信道和反向传输信道的相同点和不同点。 正向信道主要由导频信道、同步信道、寻呼信道和正向业务信道等组成。 正向信道一般使用正交的沃尔什码来区分不同信道。 用一对伪随机 (PN 码 )码进行扩频调制 , 再进行四相 QPSK 调制 , 各个基站使用同一码型的一对伪随机码 , 但是相位各不相同 , 移动台以此区别不同基站信号。 在反向的 CDMA 信道中 ,
1、根据生物的特征进行分类 第二十二讲 一 、 尝试对生物进行分类 1 为了了解生物的多样性和保护生物的多样性 , 需要对生物进行分类。 而生物分类往往是通过对生物 _等方面的特征进行比较来完成。 2 对生物进行分类时 , 要仔细观察生物的形态结构。 被子植物中 , _、 _和 _往往作为分类的重要依据;动物的分类除了要比较 _, 往往还要比较动物的 _;细菌 、 真菌等其他生物的分类 ,
缠绕,摇 曳、 低垂, 枝条长短不齐,在轻风 中 飘 拂摆 动。 潭中 的 鱼 差不多 有百 十 条, 都好象在空中 移 动 无所依凭。 阳光直 透 潭底,鱼影 陈布 在 潭底石上, 痴 呆呆地 一动也 不动 , 忽然又向远处游去 , 轻快 地 来来往往 ,好像 与游 者 一起 嬉戏。 向潭西南方望去,溪 岸像北斗 星 一 样曲折, 溪水在曲折的溪身中像 蛇 一样蜿蜒游动 , 一明一暗,忽 隐